شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى سمات الشخصية للطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا الملتحقين بالبرامج الخاصة في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلميهم, وفيما إذا تعزى لمتغيري (الجنس والمؤهل العلمي). حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا للملتحقين بالبرامج الخاصة في المملكة العربية السعودية (160) معلماً ومعلمة. تم اختيار العينة بشكل عشوائي لتشتمل على (30) معلم ومعلمة. وبهدف جمع البيانات قام الباحثان بتطوير أداة الدراسة لقياس سمات الشخصية للطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا الملتحقين بالبرامج الخاصة في المملكة العربية السعودية, وتكونت من (63) فقرة مقسمة إلى ستة عشر سمة من سمات شخصية للطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المتوسطات الحسابية جاءت بدرجة متوسطة لجميع مجالات السمات الشخصية للطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في السمات الشخصية للطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير الجنس في جميع المجالات, باستثناء مجال (هادئ - عصبي). وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق في السمات الشخصية للطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير المؤهل العلمي وكانت لصالح فئة البكالوريوس في مجال مستقل - اتكالي. وتوصي الدراسة بضرورة إدراك المعلمين للسمات الشخصية للطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وإمكانياتهم, وتلبية احتياجاتهم الأكاديمية تبعاً لسماتهم. (الملخص المنشور)

The study aimed to examine the personal traits of gifted students with learning difficulties in the basic elementary stage whom joining special programs in KSA from the perspective of teachers due to the variables of (gender, qualification). And aimed at determines the personal traits of gifted students with learning difficulties due to sex, qualification, experience. The study population consisted of all teachers of gifted students with learning difficulties in the basic elementary stage whom joining special programs in KSA (160). The study sample was chosen randomly to consist of (30) males and female teachers. In order to collect data, the researchers developed a tool to measure the personal traits of gifted students with learning difficulties in the basic elementary stage whom joining special programs in KSA, it consisted of (63) items divided into sixteen personal traits of gifted students with learning difficulties, which was verified its validity and reliability. The results revealed that means reached medium degree in all domains of personal traits of gifted students with learning difficulties. Moreover, it showed that there is no difference in personal traits of gifted students with learning difficulties due to the gender in all fields except (quiet-nervous) field. Furthermore, the results indicate that there are statistical differences in personal traits of gifted students with learning difficulties due to the qualification in favor of (bachelor) in field (independent-dependent). The study recommends that it is important that teachers shall be aware to the personal traits of gifted students with learning difficulties and their potential. (Published abstract)