شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة واقع استخدام التليفزيون التعليمي بالمرحلة المتوسطة بالكويت وآليات ومتطلبات تطويره. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية وبلغ حجمها (80) طالباً وطالبة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي لملاءمته لتحقيق أهدافها. أداة الدراسة عبارة عن استبانة للتعرف على واقع استخدام التليفزيون التعليمي بالمرحلة المتوسطة بالكويت من وجهة نظر الطلاب. ومن أجل تصنيف الإجابات، واحتساب درجة الإجابة لكل من أسئلة الاستبيان، تم اعتماد الإجابات بصيغة (نعم، إلى حد ما، كبيرة، متوسطة)، في فئة الردود الإيجابية، واحتساب الإجابة (بلا، لا تتوافر، محدودة) على اعتبارها إجابة سلبية. وذلك باستخدام المعادلة الإحصائية المعروفة باسم "معدل النسبة المئوية" (الزعبي، 2006) لتحقيق مزيد من الإيضاح والإفصاح عن الظواهر المتعلقة بالدراسة، وصولا إلى إدراك العلاقة بين استخدام تطبيقات التليفزيون التعليمي في مدارس التعليم المتوسط في دولة الكويت، وزيادة التحصيل العلمي والمعرفي، وذلك من خلال قيام الباحث بمعالجة البيانات إحصائيا باستخدام أحد أساليب الإحصاء اللابارامتري، (اللا معلمي)، والمعرفة باسم (مربع كاي)، أو (كا2)، ويستلزم هذا الاختبار التعامل مع التكرارات لمعرفة دلالاتها الإحصائية، حيث سيتم استخدام كا2، لحساب دلالة فروق البيانات العددية التي يمكن تحويلها إلى تكرار، وقياس مدى اختلاف التكرارات المشاهدة والتكرارات المتوقعة (منسي، 1986). نتائج الدراسة: جاءت كالآتي: 1) تحرص شريحة واسعة من الطلاب على استخدام برامج التليفزيون التعليمي في المدرسة حيث أجاب على هذا السؤال (بنعم أو إلى حد ما) ما نسبتهم 88% من المترددين، وهي نسبة جيدة جدا، في حين أجاب بلا ما نسبتهم 12% من المترددين. 2) هناك حرصا كبيرا للغاية من إدارة المدرسة على استخدام تطبيقات التليفزيون التعليمي لطلابها، حيث أجاب على هذا السؤال (بنعم أو إلى حد ما) ما نسبتهم 90.2% من المترددين، وهي نسبة ممتازة، في حين أجاب بلا ما نسبتهم 9.8% من المترددين. 3) وجود حرص مرتفع من مدرس الصف على تحفيز الطلاب لاستخدام برامج التليفزيون التعليمي داخل المدرسة، حيث أجاب على هذا السؤال (بنعم أو إلى حد ما) ما نسبتهم 87.8% من المترددين، وهي نسبة جيدة جدا عن السؤال المذكور، في حين أجاب بلا ما نسبتهم 12.2% من المترددين. 4) تقوم إدارة المدرسة بإجراء تحديث دوري لبرامج التليفزيون التعليمي بها بشكل ممتاز، حيث أجاب على هذا السؤال (بنعم أو إلى حد ما) ما نسبتهم 90.2% من المترددين، وهي نسبة ممتازة عن السؤال المذكور، في حين أجاب بلا ما نسبتهم 9.8% من المترددين. 5) اعتماد الطلاب في أداء واجباتهم وتحصيلهم العلمي على المادة العلمية والمعرفية المتوافرة في برامج التليفزيون التعليمي بالمدرسة بشكل جيد، حيث أجاب على هذا السؤال (بنعم أو إلى حد ما) ما نسبتهم 75.6% من المترددين، وهي نسبة جيدة عن السؤال المذكور، في حين أجاب بلا ما نسبتهم 24.4% من المترددين. 6) أن برامج التليفزيون التعليمي التي تستخدمها المدرسة مناسبة مع طبيعة المقررات الدراسية بدرجة ممتازة، حيث أجاب على هذا السؤال (بنعم أو إلى حد ما) ما نسبتهم 93.5% من المترددين، وهي نسبة ممتازة عن السؤال المذكور، في حين أجاب بلا ما نسبتهم 6.5% من المترددين. 7) أن تطبيقات التليفزيون التعليمي بمدارس التعليم المتوسط بدولة الكويت تتمتع برضا وقبول الطلاب بنسبة عالية للغاية، حيث أجاب على هذا السؤال (كبيرة أو متوسطة) ما نسبتهم 95.1% من المترددين، وهي نسبة ممتازة عن السؤال المذكور، في حين أجاب (محدودة أو لا تتوافر) ما نسبتهم 4.9% من المترددين. 8) أن تطبيقات التليفزيون التعليمي بمدارس التعليم المتوسط بدولة الكويت تتمتع بسهولة فهم واستخدام هذه التطبيقات، حيث أجاب على هذا السؤال (كبيرة أو متوسطة) ما نسبتهم 88% من المترددين، وهي نسبة جيدة جدا عن السؤال المذكور، في حين أجاب (محدودة أو لا تتوافر) ما نسبتهم 12% من المترددين. 9) أن لتطبيقات التليفزيون التعليمي القدرة على الاستجابة للتغيرات في متطلبات المقررات الدراسية بنسبة عالية للغاية، حيث أجاب على هذا السؤال (كبيرة أو متوسطة) ما نسبتهم 95.1% من المترددين، وهي نسبة ممتازة عن السؤال المذكور، في حين أجاب (محدودة أو لا تتوافر) ما نسبتهم 4.9% من المترددين. (الملخص المنشور)