Arab Educational Information Network

تسعى الدراسة لتحقيق الأهداف التالية: 1) توضيح الإطار المفاهيمي للتنمية المهنية للمعلم. 2) تحديد مبررات الاهتمام بالتنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة في الكويت. 3) بيان مجالات التنمية المهنية للمعلم. 4) الكشف عن معوقات التنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة في الكويت. 5) الكشف عن المهارات المهنية المتطلبة من معلمي المرحلة المتوسطة وكيف يتم تنميتها. 6) تحديد الاتجاهات الحديثة للتنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة. اقتضت طبيعة البحث الحالي استخدام المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لتحقيق أهدافها. نتائج الدراسة: 1) هناك العديد من الأسباب التي دفعت إلى الاهتمام بتنمية أداء المعلم المهني أهمها التطور التكنولوجي العالمي والتغيرات المعاصرة وانعكاسها على التعليم. 2) تسعى التنمية المهنية لتحقيق العديد من الأهداف للمعلم كما أنها تقوم على مجموعة من الأسس والمبادئ التي لا بد منها لتحقيق أهدافها. 3) توجد مجموعة من المبررات للاهتمام بالتنمية المهنية للمعلم في الكويت من أهمها: تدني نوعية التعليم، والنمطية في التعليم، وضعف مستوى المعلمين وتدني مهاراتهم المهنية. 4) تطوير الأداء المهني للمعلم يرتبط بمجالات عديدة وهي: التخطيط - التدريس - الإدارة الصفية - التقويم. 5) تتعدد المهارات المهنية للمعلمين ومنها: المهارة التصورية، المهارة الفنية، المهارة الإنسانية، المهارات الذهنية، المهارات القيادية. 6) تستند برامج التنمية المهنية المرتبطة بالأداء المهني للمعلم على قاعدتين هامتين وهما مهنية العمل والثقافة التنظيمية للعمل. 7) توجد مجموعة من الاتجاهات الحديثة للتنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة منها: اتجاه التنمية المهنية الذاتية للمعلمين، الاتجاه القائم على أساس الأداء والكفايات، الاتجاه الاجتماعي النقدي للتنمية المهنية، اتجاه المدرسة القائمة على التنمية المهنية للمعلمين. 8) تواجه التنمية المهنية في الكويت وخصوصا بالمرحلة المتوسطة مجموعة من المعوقات منها: المعوقات المرتبطة ببرامج التنمية المهنية، المعوقات المرتبطة بالإدارة المدرسية، المعوقات المرتبطة بشخصية المعلم، المعوقات المرتبطة بالوسائل التعليمية، المعوقات المرتبطة بالإشراف الفني، المعوقات المرتبطة بالاتجاهات الإدارية المعاصرة. (الملخص المنشور)