شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أخطاء الكلام التي يقع فيها متعلمو اللغة العربية من الناطقين بغيرها، واستنتاج وصياغة القوانين التحويلية التي تقف وراء هذه الأخطاء؛ حيث وظفت الدراسة منهجية تعتمد على النظرية التحويلية في تحديد القوانين التي نشأت عنها الأخطاء، وشملت منهجية التحليل الحالية ثلاثة مستويات هي: مستوى التحليل الصوتي المتعلق بالخطأ في نطق الأصوات، ومستوى المفردات الذي يصف الخطأ في استخدام المفردة الصحيحة، ومستوى التراكيب الذي يرصد الخطأ في التركيب الذي أنتجه المتعلم، ويصوغ التركيب الصواب ويحدد الاختلاف بينهما، وتم تجريد الأخطاء في كل مستوى من خلال صياغة الرموز المعبرة عن المستوى الظاهري الذي يصف الخطأ، ثم تحديد الصواب المفترض أن يكون وصياغة رموز المستوى الباطني المعبر عنه. وباستخدام المنهجية السابقة تم تحليل (52) ملفاً صوتياً تضمنتها مدونة متعلمي اللغة العربية من الناطقين بغيرها، وتوصلت الدراسة الحالية إلى تحديد (295) خطأَ موزعة على المستويات التحليلية الثلاثة لأخطاء الكلام، وتم استنتاج وصياغة (37) قانوناً تحويلياً يصف العوامل التحويلية التي نشأت عنها هذه الأخطاء، كما قامت الدراسة بتطبيق القوانين التحويلية التي تم استنتاجها في المعالجة الكلية لأخطاء الكلام في (22) عبارة تضمنت خطأين أو أكثر، وقدمت الدراسة عدداَ من التوصيات والمقترحات لكيفية الإفادة من المنهجية المستخدمة في الدراسة الحالية في مساعدة المتعلمين على اكتشاف أخطائهم وتصحيحها، وكذلك كيفية توظيفها في بناء بحوث جديدة يمكنها تطبيق القوانين التحويلية التي تنشأ عنها الأخطاء في تطوير مجالي تعليم اللغة العربية والمدونات اللغوية للمتعلمين. (الملخص المنشور)