شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة في التعرف على اتجاهات الطالبات و تحصيلهن العلمي في تبني أسلوب التعليم المتزامن فقط و أسلوب التعليم الذي يشمل التعليم الغير متزامن و المتزامن. و استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي لمعرفة آراء الطالبات نحو التعليم المتزامن و التعليم الغير متزامن و المتزامن. طبقت هذه الدراسة على طالبات السنة التحضيرية بجامعة حائل و البالغ عددهن 49 طالبة. و أشارت النتائج إلى أن ليس هناك فروقا ذات دلالة احصائية في التحصيل العلمي لصالح مجموعة التعليم الغير متزامن و المتزامن. و بالإضافة إلى ذلك، هناك فروقا ذات دلالة احصائية في اتجاهات الطالبات لصالح مجموعة التعليم الغير متزامن و المتزامن. و بناء على ذلك، أوصى الباحث بالقيام بعدة توصيات منها القيام بدراسات لمعرفة دور إدارة نظام التعلم في التعليم، و كيف يمكن لعضو هيئة التدريس دمج التكنولوجيا في التعليم العالي و التعليم الالكتروني. و قد أشارت النتائج أيضا بأهمية التدريب للطلاب و لأعضاء هيئة التدريس على استخدام التكنولوجيا و التعرف على المستحدثات التكنولوجية الحديثة. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate student perception and performance resulting from different distance learning delivery methods. An experimental research method was applied to determine students’ views on synchronous and asynchronous delivery methods. This study was applied at the University of Ha’il, deanship of preparatory year. The participants were 49 freshman female students. The results showed that there was a significant difference between student performance in both delivery methods - the synchronous delivery method and the synchronous with asynchronous delivery method. In addition, there was also a significant difference in student perception in the two groups. Based on this, it is possible to do more research in order to understand the role of the learning management system (LMS) and identify how instructors integrate the technology in higher education and online learning. Continuous professional development is needed so that the instructors and students can be updated about new technology. (Published abstract)