شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على: أثر استخدام سناب شات القائم على استراتيجية تعليم الأقران المنظم على تنمية المهارات العملية لطالبات الصف الثاني ثانوي في وحدة من مقرر الحاسب الالي. والتعرف على أتجاه الطالبات نحو استخدام سناب شات كأداة لاستراتيجية تعليم الأقران المنظم. وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طالبات الصف الثاني ثانوي في الرياض في الفصل الدراسي الثاني للعام 1439هـ الموافق 2018م. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الباحثات المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الأدوات الآتية: بطاقة الملاحظة التابعة لدليل المهارات العملية لمقرر الحاسب الالي وتقنية المعلومات للمرحلة الثانوية نظام المقررات، لقياس أداء الطالبات في مهارات تطوير تطبيقات الأجهزة الذكية في برنامج (NSB/AppStudio) التابع للوحدة الخامسة من مقرر الحاسب الالي. مقياس اتجاه من إعداد الباحثات، للكشف عن أتجاه الطالبات نحو استخدام سناب شات في تنمية المهارات العملية، وكذلك للكشف عن أتجاه الطالبات نحو استخدام سناب شات كأداة لاستراتيجية تعليم الأقران المنظم. وتم تطبيق أداة البحث (بطاقة الملاحظة) قبليا ثم طبقت أدوات البحث (بطاقة الملاحظة ومقياس الاتجاه) بعديا، وتم التوصل إلى العديد من النتائج أهمها: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α ) في قياس المهارات العملية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية (التي استخدمت استراتيجية تعليم الأقران المنظم القائم على سناب شات)، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة)، في الملاحظة البعدية، لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يشير إلى فاعلية التدريس باستخدام استراتيجية تعليم الأقران المنظم القائم على سناب شات في تنمية المهارات العملية لدى طالبات المرحلة الثانوية. أن أتجاه الطالبات نحو استخدام سناب شات قد أثر بشكل إيجابي في تنمية المهارات العملية لمقرر الحاسب الآلي. أن اتجاه الطالبات نحو استخدام سناب شات كأداة لاستراتيجية تعليم الأقران المنظم كان إيجابي. وقد قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات للبحوث المستقبلية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the impact of using a structured peer teaching strategy based on snapchat on the development of programming skills for secondary school second-year female students in a computer course unit, it is also aimed to identify the attitudes of female students towards the use of snapchat as a systematic peer teaching strategy. The sample of the study consisted of (50) female secondary school students in Riyadh. The semi experimental method through observation card and direction scale were applied. Several results have been reached. There are statistically significant differences at the relational level (α≤0.05) in the measurement of programming skills between the mean scores of the experimental group (which used the structured peer-based learning strategy based on snapchat), and the mean scores of the control group (studied in the usual way) in the remote observation. The result in favor of the experimental group, indicating the effectiveness of teaching using a systematic peer-based learning strategy based on snapchat in developing programming skills among high school female students. The attitudes of female students to use snapchat has positively influenced the development of programming skills of the smart devices, and use snapchat as a tool with systematic peer teaching strategy was also positive. (Published abstract)