Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة مدى فاعلية برنامج إرشادي أسري في تطوير مهارات الأطفال النمائية في مرحلة التدخل المبكر. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحثون باختيار عينة مكونة من (15) طفل (9 ذكور، و6 إناث) من الأطفال ذوي التأخر النمائي في مختلف المجالات. والملتحقين مركز التدخل المبكر بدبي. وقد تراوحت أعمارهم بين 16-47 شهرا، بمتوسط حسابي (31.46) شهر وانحراف معياري (9.47). وقام الباحثون بتطبيق استمارة ملاحظة الطفل ضمن نظام القياس والتقييم والبرمجة AEPS قبل بدء البرنامج التدريبي، ثم إعداد برنامج تدريبي للأمهات قائم على نظام القياس والتقييم والبرمجة وتطبيقه لمدة ثلاثة شهور خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2016. ومن ثم تطبيق استمارة الملاحظة مرة أخرى بعد تطبيق البرنامج التدريبي. وبعد فحص فرضيات الدراسة باستخدام اختبار ويلكوكسون واستخراج قيمة Z، تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي في مجالات الحركات الدقيقة والكبيرة وكذلك المجالين التكيفي والمعرفي، إضافة إلى المجال التواصلي والاجتماعي. وبناءً على نتائج الدراسة قام الباحثون بوضع مجموعة من التوصيات أهمها: استخدام نظام القياس والتقييم والبرمجة لتقييم وتطوير مهارات الأطفال ذوي التأخر النمائي، وتدريب الكوادر العاملة وأولياء الأمور على هذا النظام، مع ضرورة إدماج الأسرة كشريك في برامج التدخل المبكر وتطوير وتنفيذ خطط خدمات الأسرة الفردية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the impact of parents counseling program on improving the developmental skills of early childhood children in the United Arab Emirates. This goal was achieved by including 15 children with developmental delayed (9 males & 6 females) in different areas from an early intervention center in Dubai. The children ages ranged from 16 to 47 months (mean = 31.46; SD= 9.47). The observation form, which was generated from the assessment, evaluation and programing system (AEPS) has been used in this study. Children were initially observed using the observation form, then observed again after their parents completed a three months counseling training program, which was based on AEPS during the academic year 2016/2017. After testing the hypothesis using Wilcoxon and Z score, findings revealed that there were significant differences among the scores of the children’s in pre- and post-observation in the following domains: fine and motor skills, adaptive and cognitive and social and communication. The study recommends the importance and the need of implementing the AEPS program in evaluating and developing various skills of children with developmental delay. Additionally, parents and professionals should be trained to use AEPS program. (Published abstract)