شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى تعرف دور منهج علوم المرحلة الإعدادية في التوجهات والممارسات والاهتمامات العلمية للطلاب، وذلك من خلال جمع البيانات حول الموضوعات العلمية التي يهتم بها طلاب المرحلة الإعدادية ويفضلون دراستها، ومجالات العمل المستقبلية التي يهتمون بها، وموقفهم من البيئة وحمايتها، ونظرتهم للدور الاجتماعي للعلم وتكنولوجيا، إلي جانب الأنشطة العلمية التي يمارسها الطلاب خارج المدرسة، وموقف الطلاب من دراسة مقرر العلوم، ولتحقيق هذا الهدف تم ترجمة وضبط أداة مشروع (ROSE)، ومن ثم تطبيقها على مجموعة من الطلاب الصف الثالث الإعدادي بلغ عددها (227) طالبا؛ هذا بالإضافة إلى تحليل المحتوى العلمي لمقررات منهج علوم المرحلة الاعدادية، وقد خلصت الدراسة الى أن عدد: الموضوعات العلمية التي تعبر عن اهتمامات الطلاب بلغت (97) موضوعا، ومجالات العمل المستقبلية التي استحوذت على اهتمام الطلاب بلغت (21) مجالا، ومجالات الأنشطة العلمية التي يمارس الطلاب خارج المدرسة بلغت (29) مجالا، هذا الى جانب وجود نظرة إيجابية من جانب الطلاب نحو كل من: البيئة وحمايتها، والدور الاجتماعي للعلم، والاستمرار في دراسة العلوم. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was investigating the role of the preparatory stage science curriculum in the scientific practices, activities and interests of the students. By collecting data on scientific topics, the future fields of work and out-of-school experiences that the student's preparatory stage are interested and their opinions about environmental challenges, science &technology and science classes. To achieve this goal, the ROSE tool was applied to a group of (227) students in the third grade of preparatory stage after its translation and control. This is in addition to analysis the scientific content of the preparatory stage curriculum. The study concluded that the number of scientific topics that reflect the interests of the students reached (97) topics, and the fields of future work reached (21) fields, the fields of scientific activities that the students practice outside the school reached (29) This is in addition to a positive attitude of the students towards the environment and its protection, the social role of science, and the continuation of the study of science. (Published abstract)