شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على واقع استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في التعليم العام، من خلال التعرف على الاستراتيجيات. وقد تكون مجتمع الدراسة من (2205) معلما ممن يدرسون في مدينة الرياض، وكانت العينة من (152) معلما للدراسات الاجتماعية. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة تم تطبيق استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها لبيان معوقات الاستخدام، تم فيها معالجة البيانات إحصائياً بواسطة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية و اختباري (T) و(LSD)، حيث توصلت الدراسة من خلالها إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي: أن واقع الاستخدام جاء بمتوسط يبلغ (3.48) وبدرجة كبيرة، وهو يعني وجود معوقات واضحة تمنع من استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية في التعليم العام، وقد تفاوتت درجات العوق في المحاور ما بين 3.17 3.88 في المتوسط، وجاء المحور الثاني المتعلق "بالبيئة المدرسية" كمعوق أول يمنع استخدام الاستراتيجيات بمتوسط يبلغ 3.87، والمحور الثالث المتعلق "بالطلاب وأولياء الأمور" في الرتبة الأخيرة كمعوق يمنع استخدام الاستراتيجيات بمتوسط يبلغ 3.17. وقد أوصت الدراسة بضرورة التأكيد على استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of using the student-centered learning strategies in teaching of social studies from the viewpoints of social studies teachers in general education. The study population consisted of (2205) teachers who teach in the city of Riyadh, and the sample of the study consisted of (152) social studies teachers. In order to answer the questions of the study, a questionnaire was applied after verifying its validity and reliability to identify the obstacles in using the strategies. The data of the study was statistically processed by arithmetic means, standard deviations, T-test and LSD. The study reached a number of results, the most important of all are the following: The reality of use was 3.48 in average, which highly significantly shows that there are clear obstacles preventing the use of the student-centered learning strategies in general education. The levels of obstacles were varied in the domains between 3.17 and 3.88 on average. The second domain which is related to "School environment" was the first obstacle which prevents the use of strategies by an average 3.87. The third domain which is related to "students and parents" was in the last rank as an obstacle which prevents the use of strategies by an average 3.17. The study recommended to emphasize the use of student-centered learning strategies in teaching of social studies. (Published abstract)