شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة التوصل إلى: 1) تحديد معايير تصميم شكل تقديم التغذية الراجعة في بيئة الواقع المعزز. 2) التصميم التعليمي لبيئة الواقع المعزز. 3) التعرف على أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة (المكتوبة- السمعية البصرية) في بيئة الواقع المعزز على التحصيل المعرفي لدى طالبات قسم تقنيات التعليم في مقرر تطبيقات متقدمة للحاسب الآلي في التعليم. 4) التعرف على أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة (المكتوبة- السمعية البصرية) في بيئة الواقع المعزز على الدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم في مقرر تطبيقات متقدمة للحاسب الآلي في التعليم. 5) التعرف على العلاقة الارتباطية بين شكل التغذية الراجعة (المكتوبة- السمعية البصرية) في بيئة الواقع المعزز والدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم في مقرر تطبيقات متقدمة للحاسب الآلي في التعليم. اعتمدت الدراسة المنهجين: الوصفي التحليلي، وشبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من عينة عشوائية من طالبات المستوى الخامس ببرنامج بكالوريوس تعليم الحاسب الآلي - قسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة الملك فيصل. أدوات الدراسة تمثلت بما يأتي: 1) الاختبار المعرفي، 2) بطاقة تقييم الدافعية للتعلم. خلصت الدراسة بعدة نتائج، جاءت كالآتي: 1) توجد فروق دالة لأثر اختلاف الاستراتيجيات الثلاثة في اختبار الجانب المعرفي في التطبيق البعدي. 2) توجد فروق دالة لأثر اختلاف الاستراتيجيات الثلاثة في بطاقة تقييم للتعلم. 3) لا توجد علاقة ارتباطية بين شكل التغذية الراجعة (المكتوبة- السمعية البصرية) في بيئة الواقع المعزز والدافعية للتعلم، للمجموعات الثلاث (التجريبية الأولى- التجريبية الثانية- الضابطة). (شمعة)