شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تصميم نمطين مختلفين لدعم الأداء، ضمن برنامج تدريبي عبر الإنترنت، وقياس أثرهما في إكساب أعضاء هيئة تدريس جامعة الطائف مهارات التقويم الإلكتروني باستخدام منظومة إدارة التعلم "بلاكبورد" والكشف عن اتجاهاتهم نحو هذه المنظومة. تكونت عينة البحث من ثلاث مجموعات، الأولى: تدرس البرنامج التدريبي باستخدام الطريقة التقليدية (كمجموعة ضابطة، وعددها 24 عضوا)، والثانية: تدرس البرنامج التدريبي باستخدام نمط دعم الأداء الموجز (نصوص توضيحية وصور ثابتة) (كمجموعة تجريبية أولى، وعددها 25 عضوا)، والثالثة: تدرس البرنامج التدريبي باستخدام نمط دعم الأداء التفصيلي (الفيديو) (كمجموعة تجريبية ثانية، وعددها 26 عضوا)، وروعي عند اختيار أعضاء هيئة تدريس المجموعتين التجريبيتين أن يتوافر لديهم متطلبات التعلم الإلكتروني عبر الإنترنت، ولديهم رغبة المشاركة في البرنامج. وللكشف عن أثر اختلاف نمطي دعم الأداء على متغيرات البحث التابعة استخدم المنهج شبه التجريبي. أما عن التصميم التجريبي للبحث فقد استخدم التصميم Randamized Control-Group Pretest-Posttest Design ومن خلال مراجعة عديد من نماذج تصميم برامج التعلم الإلكتروني. اختير نموذج محمد عطية خميس (2003 ب) لتصميم البرنامج التدريبي بما يتضمنه من نمطين مختلفين لدعم الأداء، واستخدم في هذا البحث الأدوات التالية: اختبار مهارات التقويم الإلكتروني باستخدام منظومة إدارة التعلم "بلاكبورد"، ومقياس الاتجاه نحو استخدام منظومة "بلاكبورد". وقد أسفر البحث عن النتائج التالية: 1) فاعلية كل من مجموعتي نمط دعم الأداء الموجز ونمط دعم الأداء التفصيلي في إكساب أعضاء هيئة التدريس مهارات التقويم الإلكتروني مقارنةً بالمجموعة الضابطة. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات مجموعة نمط دعم الأداء الموجز ومجموعة نمط دعم الأداء التفصيلي في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التقويم الإلكتروني. 3) فاعلية البرنامج التدريبي في إكساب أعضاء هيئة تدريس جامعة الطائف (مجموعات البحث الثلاث) اتجاهات إيجابية نحو منظومة "بلاكبورد". 4) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات مجموعة نمط دعم الأداء الموجز ومجموعة نمط دعم الأداء التفصيلي في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو منظومة "بلاكبورد" لصالح مجموعة نمط دعم الأداء التفصيلي. وقد أوصى البحث بضرورة تبني نمط دعم الأداء (التفصيلي)، في تطوير برامج التعلم الإلكترونية، لاسيما البرامج التي تهدف إلى تطوير أداء أو تنمية مهارات لدى المتدربين ذوي المهارات التكنولوجية المنخفضة. (الملخص المنشور)

The current research aimed at designing two different patterns of performance support through an online training program to help the faculty of Taif University acquire electronic evaluation skills using Blackboard learning management system and it also aimed at revealing their attitudes towards Blackboard LMS .The research sample consisted of three groups: the first studies the training program using the traditional method (as a control group, made of 24 members), and the second studies the training program using the concise support performance pattern (explanatory texts and still images) (as a first experimental group, made of 25 members), and the third: studies the training program using the detailed performance support pattern (video) (as a second experimental group, made of 26 members). When selecting the faculty members of the two experimental groups possessing the requirements of e-learning via the Internet and the desire to participate in the program were taken into consideration. The semi-experimental method was used to detect the effect of different support performance patterns on different dependent variables. As for the experimental design of the research it followed the Randomized Control- Group Pretest-Posttest Design, and through reviewing of many of the e-learning programs design models, Mohammed Attia Model was chosen to design a training program, including two different performance support patterns. The following research tools were used: Blackboard LMS e-learning evaluation skills test and an attitude scale towards using Blackboard LMS. The research returned the following results: 1) The effectiveness of each of the two sets of support performance pattern (concise& detailed to help the faculty acquire electronic evaluation skills compared to the control group. 2) Lack of statistically significant differences between the average scores of the concise support performance pattern group and the detailed performance support pattern group in the post application of the e-learning evaluation skills test. 3) The effectiveness of the training program to help Taif University faculty (three research groups) acquire positive attitudes towards Blackboard LMS. 4) There are significant differences between the average scores of concise support performance pattern group and the detailed performance support pattern group in the post application of the attitude scale towards using Blackboard LMS in favour of the detailed performance support pattern group. The study recommended the need to adopt a pattern of performance support (detailed), in the development of e-learning programs, especially programs that aim to improve the performance or develop the skills of the trainees with low technological skills. (Published abstract)