Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى تحديد أنسب نمط لإتاحة التجسيد المعلوماتي التفاعلي عبر الويب، كذلك تحديد أنسب مستوى للتتابع المرئي للتجسيد المعلوماتي التفاعلي يلائم تقديم هذه الأنماط، كذلك دراسة التفاعل بينهما. وذلك فيما يتعلق بتأثيرهما على تعديل التصورات البديلة للمفاهيم، وتنمية مهارات التفكير التوليدي البصري لدى التلاميذ المعوّقين سمعيا. تم الاعتماد على التصميم التجريبي 2×2 بحيث تضمن متغيرين مستقلين: الأول نمط الإتاحة للمعوّقين سمعيا، وله نمطان (إتاحة مكافئة مقابل إتاحة بديلة)، والثاني مستوى التتابع المرئي للتجسيد المعلوماتي التفاعلي، وتضمن مستويين هما: (تتابع كلي مقابل تتابع جزئي)، واشتمل البحث على متغيريْن تابعيْن، هما: تعديل التصورات البديلة للمفاهيم، وتنمية مهارات التفكير التوليدي البصري. وقد تكونت عينة البحث من 40 تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي المعوّقين سمعيا في مدرسة الأمل للصمّ وضعاف السمع في محافظة أسوان. تم توزيعهم على 4 مجموعات، واستُخدم تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، واختبار توكي لتحليل البيانات. أوضحت النتائج أن نمط الإتاحة البديل باستخدام لغة الإشارة أفضل من نمط الإتاحة المكافئ عن طريق المكافآت النصية، كما أن مستوى التتابع الجزئي أفضل من مستوى التتابع الكلي للتجسيد المعلوماتي التفاعلي، وأن المعالجة التجريبية الأفضل نتيجة التفاعل بين نمط الإتاحة ومستوى التتابع للتجسيد المعلوماتي التفاعلي للمعوّقين سمعيا، كانت لصالح المعالجة التي استخدمت إتاحة بديلة وتتابعا جزئيا. (الملخص المنشور)