شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى استخدام الأنشطة الإلكترونية التفاعلية في تنمية مهارات التصور البصري المكاني لدى معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية بإدارة تعليم صبيا. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث استخدم الباحثان الاستبانة أداة للدراسة، وتكونت من أربعة محاور، وهي: (الخلفية المعرفية حول الأنشطة الإلكترونية التفاعلية في تنمية التصور البصري المكاني لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية؛ استخدام الأنشطة الإلكترونية التفاعلية في تنمية التصور البصري المكاني: في تخطيط الدرس، وفي تنفيذ الدرس، وفي التقويم). وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة 52 معلماً، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: 1) إن مستوى استخدام الأنشطة الإلكترونية التفاعلية في تنمية مهارات التصور البصري المكاني لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية كان متدنياً. 2) إن مستوى الخلفية المعرفية حول الأنشطة الإلكترونية التفاعلية في تنمية مهارات التصور البصري المكاني لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية كان متوسطاً. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان عدداً من التوصيات والدراسات المقترحة. (الملخص المنشور)

The study aims identifying the level of use of interactive electronic activities in the development of spatial visualization skills of secondary school mathematics teachers in the educational administration of Sabia region. The descriptive survey method was applied and the researchers used questionnaire as a tool. The questionnaire comprised fours factors namely (the knowledge background in interactive electronic activities in terms of developing spatial visualization skills of secondary school mathematics teachers, use of interactive electronic activities in improving spatial visualization; in the lesson planning process, in the execution of the lesson, in the correction process). The number of population sample was (52) teachers. The study arrived at a number of findings such as: 1) the study found that the level of use of interactive electronic activities in the development of spatial visualization skills among secondary schools mathematics teachers was low. 2) The study found that the knowledge background in interactive electronic activities in terms of developing spatial visualization skills of secondary school mathematics teachers was average. In the light of the above findings, the researchers put forth a number of recommendations and suggested researches. (Published Abstract)