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Dans un article antérieur (cf. Attadriss n°8, Décembre 2016), nous avons essayé de montrer dans quelle mesure les principes syntaxiques de substitution et de déplacement, proposés par R. Kayne et J. Dubois, peuvent être didactiquement exploités pour une approche de la pronominalisation simple destinée à un public non francophone. Maintenant, nous tenterons d’examiner l’intérêt de ces deux principes dans le cadre de l’enseignement/apprentissage de la double pronominalisation et leurs implications didactiques au niveau des acquis de notre public. (Résumé publié)