شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف الى درجة ممارسة المعلمات في رياض الأطفال لعناصر التعلم النشط في العاصمة عمان من وجهة نظر المشرفين التربويين، تكونت عينة الدراسة من (30) مشرفا ومشرفة. وقام الباحثان بتطوير بطاقة المالحظة التي تكونت من (48) فقرة، موزعة على أربعة مجالات، وكان من أبرز النتائج: 1) أن درجة الممارسة للعناصر التي تتصل بالتعلم النشط من قبل المعلمات في رياض الأطفال (حديث وإصغاء، قراءة، كتابة وتفكير، تأمل) من وجهة نظر المشرفين التربويين كانت بدرجة منخفضة. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسط ممارسة معلمات رياض الأطفال لعناصر التعلم النشط (الحديث والإصغاء؛ القراءة؛ الكتابة؛ والتفكير التأمل) في العاصمة من وجهة نظر المشرفين التربويين تعزى للمؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح فئة (بكالوريوس) و(ماجستير) عند مقارنتها مع فئة )دكتوراه)، وفي الدرجة الكلية وبجميع المجالات؛ أما متغير سنوات الخبرة كانت الفرق لصالح فئة (5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات) عند مقارنتها مع فئة (أقل من 5 سنوات) في الدرجة الكلية وفي مجالي القراءة، والتفكير والتأمل؛ وقد أوصى الباحثان بضرورة إجراء مزيد من الدراسات التي تربط بين التعلم النشط ومتغيرات أخرى. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of practicing teachers in kindergartens for the active learning elements in the capital Amman from the point of view of educational supervisors. The study sample consisted of (30) supervisors and supervisors. The researchers developed the observation card which consisted of (48) paragraphs, divided into four areas, and the most prominent results: 1) the degree of practice of elements related to active learning by kindergarten teachers (talk, listening, reading, writing, thinking, meditation) from the point of view of educational supervisors was low. 2) The existence of statistically significant differences at (α≤0.05) between the average practice of kindergarten teachers for active learning elements (talking and listening; reading; writing; reflection thinking) in the capital from the point of view of educational supervisors attributed to scientific qualifications and (M.SC.). When compared with the category of (PHD), and in the total degree and in all fields; variable years of experience were the difference in favor of the category (5 years to less than 10 years) when compared with the category (less than 5 years) reading, thinking and meditation; the researchers recommended the need for further studies linking between active learning and other variables. (Published Abstract)