شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثراستخدام استراتجيتي السرد القصصي ولعب الأدوار في اكتساب القيم الأخلاقية في مبحث التربية الإسلامية للصف السادس الإبتدائي. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء اختبار اكتساب القيم الأخلاقية وتحقق من صدقه وثباته، كما قام ببناء دليل لاستخدام استراتيجية السرد القصصي واستراتيجية لعب الأدوار، وقد تكونت عينة الدراسة من 48 طالبا وطالبة من طلبة الصف السادس الابتدائي في مدرسة عيلوط الحكومية التابعة لوزارة المعارف لواء الشمال بطريقة قصدية، وجرى تعيين الشعبة (أ) المكونة من 28 طالبا وطالبة لتدررس بطريقة لعب الدوار، والشعبة (ب) المكونة من 20 طالبا وطالبة لتدرس بطريقة السرد القصصي بطريقة التعيين العشوائي للشعب. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استخدام طريقتي لعب الأدوار والسرد القصصي في اكتساب القيم الأخلاقية في مبحث التربية الإسلامية للصف السادس الإبتدائي، وعدم وجود فروق في اكتساب القيم الأخلاقية لدى طلبة الصف السادس الإبتدائي تعزى للجنس. وأوصت الدراسة بتوظيف معلمي التربية الإسلامية طريقتي السرد القصصي ولعب الأدوار في تدريس التربية الإسلامية. (الملخص المنشور)

The study aimed at discovering the effect of using narrative and role playing strategies on acquiring moral values and in learning Islamic education among sixth graders students. To achieve the study purposes the researcher built moral values acquiring exam acquiring exam as well as he built guidance for using narrative and role playing strategies. The sample consisted of 48 male and female students from six grade students at Ailout government school which followed to ministry of education for north district whom selected purposely, then they distributed randomly to section (a) which consisted of 28 male and female students who study with the using of role play strategy, and section (b) which consisted of 20 male and female students who study with the using of narrative strategy. The study unveiled that there are no statistically differences between using role play strategy and narrative strategy on acquiring moral values in learning Islamic education among sixth graders students and there are no statistically differences between in acquiring moral values among sixth graders students attributed to gender. The study recommended that Islamic education teachers should use role play strategy and narrative strategy in teaching Islamic course. (Published Abstract)