شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أفكار ابن خلدون التربوية ودرجة استخدامها في التربية المعاصرة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في مدينة عمّان، كما هدفت إلى معرفة أثر الجنس والخدمة التعليمية على درجة استخدام هذه الأفكار. أستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الكمي، وتكونت العينة من 175 معلما ومعلمة من تربية عمّان الثالثة، وتم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها، وبعد تحليل أفكار أبن خلدون توصلت الدراسة إلى أن ابن خلدون قد قدم أفكارا تربوية عديدة انبثقت من القرآن والسنة واتسقت معها، كما اتفقت هذه الأفكار مع الكثير من أفكار المربين المسلمين مثل الغزالي، ومع العديد من مبادىء التربية الحديثة، وباستخدام المتوسطات الحسابية واختبار "ت" وتحليل التباين الأحادي تم التوصل إلى الآتي: 1) جاءت درجة استخدام أفكار أبن خلدون في التربية المعاصرة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات أعلى من متوسط الأداة، حيث بلغت الدرجة الكلية 0.677. 2) توجد فروق دالة إحصائيا في درجة استخدام أفكار ابن خلدون تعزى للنوع باتجاه الإناث. 3) لم توجد فروق دالة في درجة استخدام أفكار ابن خلدون تعزى للخدمة التعليمية، وقد خلصت الدراسة إلى عدة توصيات منها: إجراء بحوث حول فكر ابن خلدون التربوي. (الملخص المنشور)

This study aims at exploring Ibn Khaldun’s educational ideas and to what degree they have been using in modern education from the perspective of male and female teachers in Amman. In addition, it aims at exploring the effects of gender and teaching experience on the degree of their using. The researchers have utilized the description, analytical, quantitative. The study sample included 175 male and female teachers from Amman’s third educational directorate besides; the validity of the study’s tool has been tested and proved to be valid and reliable. Upon the analysis of Ibn Khaldun’s insights and ideas, the researchers have concluded that many of those views originated from the holy Quran and Prophet Mohammad’s teachings. Furthermore, it was concluded that Ibn Khaldun’s ideas were in line and matching with the views of some Moslem scholars Auches Alghazali as well as with most modern education principles upon utilizing the medium average and (T) test and ANOVA, the researchers has come to the following conclusions: 1) Ibn Khaldun’s ideas have been adopted to an above average degree in modern education scoring 0.677 of the total degree. 2) There were statistical significant differences in the gender of using the Ibn Khaldun educational ideas due to degree for female. 3) There were no statistical significant Ibn Khaldun differences in the degree of using the educational ideas due to educational experience. (Published Abstract)