شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة الكشف عن العلاقة بين مستوى الحاجة إلى المعرفة ومستوى حل المشكلة لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا تبعا لمتغيري النوع الاجتماعي ومستوى الصف. تألفت عينة الدراسة من 219 طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، واستخدم مقياسان للكشف عن مستوى الحاجة إلى المعرفة وحل المشكلة لدى عينة الدراسة. أشارت النتائج إلى أن مستوى الحاجة إلى المعرفة لدى الطلبة جاء بمستوى متوسط، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 في مستوى الحاجة إلى المعرفة تعزى للنوع الاجتماعي ومستوى الصف؛ وأن مستوى حل المشكلة لدى الطلبة جاء متوسطا، ولم تلحظ فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 لحل المشكلة تعزى للنوع الاجتماعي ومستوى الصف؛ كما بينت النتائج أن هناك علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 بين مستوى الحاجة إلى المعرفة وحل المشكلة لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا. وختمت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات ذوات العلاقة. (الملخص المنشور)

The current study aims to explore the relationship between the level of need for cognition and problem solving level among the students in the upper basic stage depending on the two variables; gender and class level. The sample of the study consisted of 219 male and female students selected randomly. Two scales were used the need for cognition and problem solving. The results of the study indicated that the level of need for cognition was moderate. The study results also indicated there were no significant differences at the significance level α=0.05 in the need for cognition level due to gender or class level. The problem solving level among the students in the upper basic stage was moderate. There were no significant differences at the significance level α=0.05 in the problem solving level due to gender or class level. Results showed a positive significant correlation at the significance level α=0.05 between the need for cognition and problem solving among the upper basic stage students. Several implications and recom¬mendations were discussed. (Published abstract)