أساليب بيداغوجية لتكوين وتخريج المتعلم الناقد
[الملخّص] | |
النوع | مقال |
رقم الوثيقة | 124306 |
المؤلف | العربي، محمد ايت. تمزموط، زاكورة |
الصفحات | ص ص. 127-130 |
المصدر |
مجلة علوم التربية. ع. 62، يونيو 2015
|
المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
![]() |
الواصفات | البيداغوجيا - الاهداف التربوية - تحسين التدريس - التفكير الناقد |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | المغرب |
انطلاقا من فكرة الخطاب الإصلاحي لحقل التربية والتكوين في المغرب، تتناول هذه الورقة بعض الأساليب البيداغوجية التي تعتبر ناجحة إلى حد كبير في اتجاه تعزيز الحس النقدي لدى المتعلمين والمتعلمات. من هذه الأساليب: 1) اعتماد أسلوب التصحيح الأفقي للأخطاء، فإن هذا الأسلوب يفسح المجال للمتعلمين قصد المناقشة الجادة والحوار التربوي البناء بهدف تطوير أفكاره الشخصية وإكسابه مهارة نقد الآراء الأخرى التي لا يتفق معها في جو من الأدب والتفاعل البناء. 2) إثارة الانتباه إلى الأخطاء الواردة في الكتاب المدرسي: من الأساليب التي تنمي لدى المتعلمين والمتعلمات الحس النقدي الإيجابي البناء، حرص المدرس على إثارة الانتباه إلى بعض الأخطاء التي قد ترد في الكتاب المدرسي، سواء تعلق الأمر بأخطاء الطبع أو حتى بالأخطاء المعرفية. 3) أسلوب التمويه المعرفي الهادف: والمقصود بذلك عرض بعض الأفكار التي تتناقض مع القواعد التي اكتسبها المتعلمون ودرسوها، وذلك لأجل اختبار مدى تمكنهم من الكفاية المدروسة وقدرتهم على استدعاء ما درسوه وتوظيفه في تصحيح الأخطاء المعروضة عليهم. 4) اقتراح أنشطة تقويمية متعددة لتصحيح الأخطاء مما يؤكد بأن المتعلم قد تمكن من الكفاية. (شمعة)
![]() |
|
العربي، محمد ايت.. (2015). أساليب بيداغوجية لتكوين وتخريج المتعلم الناقد . مجلة علوم التربية. ع. 62، يونيو 2015. ص ص. 127-130 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |