شبكة المعلومات العربية التربوية

عرضت هذه الدراسة إلى تقويم جودة برنامج رياض الأطفال في جامعة حائل من وجهة نظر الطالبات، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي. ولتحقيق الهدف تم بناء استبانة (إعداد الباحثة)، والتحقق من صدقها وثباتها، واشتملت على أربعة مجالات (المجال الأول: أعضاء هيئة التدريس، والمجال الثاني: الخطة والمحتوى الدراسي، المجال الثالث: طرائق التدريس، والمجال الرابع: أساليب التقويم) وعدد فقراتها 49 فقرة. وأجريت الدراسة على عينة عشوائية مؤلفة من 247 طالبة من طالبات رياض الأطفال في جامعة حائل. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لجودة برنامج رياض الأطفال حصل على درجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي 3.70؛ وحصل مجال أعضاء هيئة التدريس على درجة متوسطة بمتوسط حسابي 3.65؛ وحصل مجال الخطة والمحتوى الدراسي على درجة مرتفعة بمتوسط حسابي 3.76؛ وحصل مجال طرائق التدريس على درجة مرتفعة بمتوسط حسابي 3.71؛ وحصل مجال أساليب التقويم على درجة مرتفعة بمتوسط حسابي 68.3. أظهرت نتائج الدراسة أيضا أنه لا يوجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة α≤0.05 تعزى لأثر المعدل التراكمي والفرع الدراسي في جميع المجالات. وقد أوصت الدراسة بالآتي: زيادة أعضاء هيئة التدريس ذوات الخبرة بما يتناسب مع متطلبات الجودة، والتأكيد على تقويم الأداء لأعضاء هيئة التدريس بشكل دوري، والتنويع بأساليب التقويم والاختبارات التحصيلية من قبل أعضاء هيئة التدريس. (الملخص المنشور)

The study aimed to assess the kindergarten program qualification from the perspective of the students in Hail University. The researcher used descriptive approach. To achieve the study goal, the researcher has prepared a questionnaire consisted of four aspects and 49 items. The first aspect: the teaching faculty, the second aspect: the content and the plan. The third aspect: teaching methods and the fourth aspect: teaching evaluation strategies. This has been made on a random sample contains 247 students from kindergarten students in Hail University. Standard deviation and two- way analysis of variance are used in the study. The results of the study have shown that the final evaluation of the kindergarten program has got high level degree. The results were as the following: the average is 3.70. The teaching faculty board has got a moderate level degree with 3.65 averages. The teaching content and plan has got a high level degree with 3.76 averages. Teaching methods have got a moderate level with 3.71 averages. The teaching evaluation strategies have got a high level degree with 3.68 average. The study has shown that there is no statistical difference at the (0.05≥α) due to cumulative average of all aspects. Also the study has shown that there is a statistical difference at the (0.05≥α) due to the branches of the university in all majors. Recommendation: The study recommended increasing the teaching faculty members who are qualified for the job. Use different teaching evaluation methods and exams by the faculty. (Published abstract)