شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على أثر تعليم المهارات الاجتماعية باستراتيجيات ما وراء المعرفة على توكيد الذات لدى طالبات كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت. تألفت عينة الدراسة من طالبات كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت بطريقة العينة العشوائية العنقودية، تكونت من 60 طالبة. تم تحديد 30 طالبة منهن في المجموعة الضابطة، و30 طالبة أخرى في المجموعة التجريبية عشوائياً. وبينت نتائج اختبار (ت) أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مهارة توكيد الذات لدى المجموعة التجريبية بين الاختبار القبلي والبعدي، ولصالح الاختبار البعدي. كما أظهرت النتائج أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مهارة توكيد الذات بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، ناتجة عن تطبيق برنامج تعليم المهارات الاجتماعية باستراتيجيات ما وراء معرفية على المجموعة التجريبية، وتم تفسير النتائج في ضوء الأدلة الأمبريقية وافتراضات نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي. (الملخص المنشور)

This study aims to investigate the effect of teaching social skills by using metacognitive strategies on self-assertiveness. A stratified sample n: 60 was chosen from female students in the College of Educational Sciences in A1 Elbeit University, 30 of them were assigned as an experimental group, and the others 30 students were assigned as a controlled group. The “t” test result revealed a significant difference in self-assertiveness skill between the pretest and posttest of the experimental group, in favor of posttest, and also showed a significant difference in self-assertiveness skill between experimental and control groups in posttest, in favor of experimental group, as a result of applying the program of teaching social skills by using metacognitive strategies on the experimental group. (Published abstract)