شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث التعرف على أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر "بناء المناهج وتطويرها" في تنمية التحصيل المعرفي، والوعي بمشكلات المناهج التعليمية بالمملكة العربية السعودية. تكونت عينة البحث من 68 طالباً من طلاب المستوى الثالث في كلية التربية - جامعة الملك فيصل في تخصصات اللغة العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام التعلم المدمج، وضابطة درست بالطرق المعتادة. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثون بإعداد اختبار التحصيل المعرفي، ومقياس الوعي بمشكلات المناهج التعليمية، ودليل إرشادي للطالب، ودليل إرشادي للأستاذ القائم بالتدريس. وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ومقياس الوعي بمشكلات المناهج التعليمية، لصالح طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify the effect of using blended learning in Teaching “Building and Developing Curricula Course” in developing cognitive achievement and awareness of educational curricula problems in Saudi Arabia. The sample consisted of 68 students from the third level, Faculty of Education, King Faisal University in the departments of Arabic, Islamic studies, and social studies. This sample were divided into two groups: experimental group which studied by using blended learning and control group which studied by the usual methods, To achieve the objectives of the research, The researchers prepared a cognitive achievement test, awareness Measure of educational curricula problems, a guide for the student, and a guide for student. Reliability and validity of these tools have been confirmed by appropriate statistical methods. A statistically significant difference between the experimental group and the control group mean scores, in the post application of cognitive achievement test and in the awareness measure of curricula problems in favor of the experimental group. (Published abstract)