شبكة المعلومات العربية التربوية

تنطلق الدراسة من إشكالية وجود قصور لدى الطلاب في التحصيل المعرفي، وكذلك الأداء المهاري لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا التعليم، لذا هدفت إلى الإجابة عن التساؤل التالي: ما أثر نمط الدعم التعليمي في بيئات التعلم الإلكترونية في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري لمقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ تمّ استخدام المنهج التجريبي، والاعتماد على أداتين هما: 1) اختبار تحصيلي، 2) بطاقة ملاحظة. واختيرت عينة البحث بطريقة عشوائية من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في مدرسة سمسطا الإعدادية- مركز سمسطا- محافظة سيوف، حيث بلغ عددهم 40 طالب تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين كالتالي: المجموعة التجريبية الأولى 20 تلميذا، والمجموعة التجريبية الثانية 20 تلميذ. بعد تطبيق الأدوات ومعالجة الدراسة، تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) يوجد فرق بين متوسطي درجات أفراد المجموعات التجريبية للدراسة في تنمية التحصيل المعرفي لمقرر برنامج الجداول الحسابية Microsoft Excel 2003 يرجع للتأثير الأساس لاختلاف نمط الدعم التعليمي (مباشر- غير مباشر). 2) تفوق المجموعة التي قدم لها الدعم التعليمي بطريقة مباشرة على المجموعة التي قدم لها الدعم بطريقة غير مباشرة في الأداء المهاري. (شمعة)