شبكة المعلومات العربية التربوية

تظهر مشكلة الدراسة الحالية من خلال التساؤل التالي: ما أثر استخدام مسرحة المناهج الدراسية في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؟ من هنا تسعى هذه الدراسة إلى: 1) توضیح أثر استخدام مسرحة المناهج التعلیمیة لمادة العلوم في تنمیة التحصیل الدراسي والتفكیر الابتكاري لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة. 2) إعطاء بدائل یمكن استخدامها بأقل تكلفة عوضاً عن الطریقة التقلیدیة وذلك لحل مشكلة استیعاب التلامیذ وإدراكهم وفهمهم وإتقانهم للمواد التي یصعب شرحها بالطرق التقلیدیة. تألفت عينة الدراسة من 100 تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتقسم إلى مجموعتين، يُؤخذ منها 10 تلاميذ للتجربة الاستطلاعية. بناءً لطبيعة الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، أما أدوات الدراسة فشملت: 1) مسرحية للجهاز الهضمي، 2) اختبار تحصيلي للجهاز الهضمي، 3) اختبار لقياس التفكير الابتكاري للأطفال 9-12 سنة. بعد التحليل والمعالجة، خلصت الدراسة الى النتائج التالية: 1) يوجد فرق دال بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (الذين يدرسون باستخدام مسرحة المناهج الدراسية) وأقرانهم المجموعة الضابطة (الذين يدرسون بالطريقة التقليدية) في التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (الذين يدرسون باستخدام مسرحة المناهج الدراسية) وأقرانهم المجموعة الضابطة (الذين يدرسون بالطريقة التقليدية) في التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية. (شمعة)