شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحقیق الآتية: 1) تحدید أنسب نمط للتدریب وذلك بدلالة تأثیره على تحصیل الجانب المعرفي لمهارات تصمیم المقررات الإلكترونیة. 2) تحدید أنسب نمط للأسلوب المعرفي وذلك بدلالة تأثیره على تحصیل الجانب المعرفي لمهارات تصمیم المقررات الإلكترونیة. 3) تحدید أثر التفاعل بین نمط التدریب والأسلوب المعرفي وذلك بدلالة تأثیرهما على تحصیل الجانب المعرفي لمهارات تصمیم المقررات الإلكترونیة. 4) تحدید أنسب نمط للتدریب وذلك بدلالة تأثیره على إكساب الطلاب مهارات تصمیم المقررات الإلكترونیة. 5) تحدید أنسب صورة من صور العلاقة بین نمط التدریب والأسلوب المعرفي وذلك بدلالة تأثیرهما على إكساب الطلاب مهارات تصمیم المقررات الإلكترونیة. لتحقيق الأهداف السابقة لجأ الباحثان الى إجراءات التصميم التعليمي الذي تم اتباعها في تصميم ونشر المقررات الإلكترونية، كما تم إعداد الأدوات التي تشمل بطاقة تقييم كفاءة الطالب المتدرب والاختبار التحصيلي للجانب المعرفي لمهارات تصميم المقرر الإلكتروني. أجريت تجربة استطلاعية للدراسة على عينة عشوائية من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية-جامعة حلوان، وبلغ قوامها 16 متدرباً تم توزيعهم على أربع مجموعات متساوية. وشملت العينة الأساسية 40 طالبا، قُسمت إلى مجموعتين: 20 طالبا متدربا مستقلين عن المجال الإدراكي، 20 طالبا متدربا معتمدين على المجال الإدراكي. خلصت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: 1) إن معظم الطلاب أبدوا اتجاهاً أكثر إيجابية نحو التدريب الإلكتروني عبر الإنترنت. 2) إن الطلاب المستقلين يتميزون بفاعلية الأداء التعليمي، حيث تظهر لديهم القدرة على التعامل مع المحتوى العلمي المقدم، بينما يتناقص الأداء للأفراد المعتمدين. 3) إن التدريب المدمج يتيح تنوع طرق وأساليب التدريب، فيجد الطلاب طرقاً متنوعة في التدريب، فيستطيع المتدرب بتنويع مصادر التدريب. (شمعة)