شبكة المعلومات العربية التربوية

تحدّدت مشكلة هذه الدراسة من خلال التساؤل التالي: ما أثر استخدام الخرائط المعرفية الإلكترونية في تحفيظ القرآن الكريم على تنمية مهارات التذكر والتدبر لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة رابغ؟ لذا سعت الدراسة إلى تقديم طريقة تدريس مختلفة وجديدة في تدريس مقرر القرآن الكريم، وفي تحفيظ القرآن الكريم باستخدام الخرائط المعرفية التي أثبتت أثرها الإيجابي في تسهيل عملية التعلم، والاحتفاظ بالمعلومات لوقت أطول. تنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات شبه التجريبية، كما اعتمدت في معالجتها على: 1) اختبار أدائي، وهو عبارة عن بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التذكر. 2) اختبار تحصيلي (موضوعي) لقياس مهارات التدبر. تم التوصل إلى عدة نتائج، كالآتي: 1) وجود فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار الأدائي (بطاقة الملاحظة لقياس مهارات التذكر) عند جميع مهارات التذكر التي تناولها الاختبار، وعند الدرجة الكلية للاختبار لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي (اختبار مهارات التدبر) عند جميع مهارات التدبر التي تناولها الاختبار وعند الدرجة الكلية للاختبار لصالح المجموعة التجريبية. وتم التوصل إلى أن استخدام الخرائط المعرفية الإلكترونية في تحفيظ القرآن الكريم له أثر إيجابي مرتفع في تنمية مهارات التذكر والتدبر. (شمعة)