شبكة المعلومات العربية التربوية

تتمثل مشكلة الدراسة في عدم الاهتمام بغرس وتنمية التفكير الناقد لدى الأطفال حيث تفتقد المناهج الدراسية لمهارات التفكير الناقد، وتعاني من غياب مداخل التفكير الناقد بصفة عامة، لذا سعت هذه الدراسة إلى: 1) تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الأطفال في مرحلة رياض الأطفال. 2) التحقق من فاعلية البرنامج المستخدم في الدراسة. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من 30 طفلا وطفلة من الأطفال في مرحلة رياض الأطفال. انقسم أفراد العينة ضمن مجموعتين: الأولى تجريبية وتضم 15 طفلاً والثانية ضابطة وتضم 15 طفلاً أيضاً. لمعالجة الدراسة تم الاعتماد على أداتين هما: 1) مقياس التفكير الناقد للأطفال. 2) برنامج سكامبر لتنمية التفكير الناقد للأطفال. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، جاءت كالآتي: 1) وجود فارق دال في متوسط الرتب بين التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، وهو ما يرجع إلى فعاليات البرنامج وأثره في تنمية مهارات التفكير الناقد. 2) وجود فارق دال في الرتب بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج، حيث يرجع هذا الفارق في التفكير الناقد إلى فعاليات البرنامج الذي طبق على المجموعة التجريبية. (شمعة)