شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للتحقق من فاعلية استخدام خرائط المفاهيم الرقمية كإستراتيجية على التحصيل الأكاديمي للطلاب واتجاهاتهم نحوها. تم جمع المعلومات من عينة تكونت 58 طالباً ممن التحقوا بمقرر "المدخل إلى تقنيات التعليم" بقسم تكنولوجيا التعليم والتعلم بكلية التربية/ جامعة السلطان قابوس. تم اختيار شعبتين من أصل 4 شعب بطريقة عشوائية لتمثيل عينة الدراسة، حيث تم تحديد واحدة من الشعب كمجموعة تجريبية ن=27، والأخرى مجموعة ضابطة ن=31. تم استخدام الاختبار القبلي والبعدي لتقييم التحصيل الأكاديمي للطلاب في المجموعات المختلفة. أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب الذين درسوا باستخدام خرائط المفاهيم الرقمية كان أداءهم أفضل من الطلاب الذين درسوا بالطريقة التقليدية. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة في درجات الاختبار البعدي للطلاب في المجموعة التجريبية لصالح الإناث. كما أظهرت عدم وجود تفاعل دال إحصائياً بين المتغيرات المستقلة (طريقة التدريس، الجنس والتخصص). وأن اتجاهات الطلاب في المجموعة التجريبية كانت إيجابية نحو استخدام طريقة خرائط المفاهيم الرقمية في تعلم التقنيات التعليمية. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to investigate the effects of using digital-based concept mapping as strategy on students’ achievements and attitudes. Data was collected from 58 students enrolled in the course of “Introduction to Educational Technology” in Instructional and Teaching echnologies Department at Sultan Qaboos University. Two sections out of four sections were selected randomly as the sample of the study. One of the sections was randomly chosen as experimental group (n = 27) and the other was control group (n = 31). Both pre- and postachievement tests were used. The results of the study revealed that students who were taught with digital-based concept mapping strategy performed better than those who were taught with the conventional method. There was a significant difference between male and female students in the post test scores of the experimental group in favor of females. In addition, no interaction effect for the independent variables was found. The study also showed that students in the experimental group had positive attitude towards using digital-based concept mapping in learning educational technology. (Published Abstract)