شبكة المعلومات العربية التربوية

تستهدف الدراسة تطوير اختبار محكي المرجع لقياس تحصيل طلبة الجامعة في مقرر التقويم التربوي، وذلك باستخدام نماذج الاستجابة للمفردة. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد يتألف من 48 سؤالاً، بواقع ثلاثة خيارات لكل سؤال، وتم تطبيقه على 348 طالباً يدرسون في جامعة البحرين. وأشارت النتائج إلى مطابقة استجابات أفراد العينة عن 31 فقرة لافتراضات نموذج راش، وعدم مطابقة 17 فقرة للنموذج المذكور. غير أن جميع فقرات الاختبار بصورته النهائية جاءت ضمن حدود بالنسبة لمؤشري متوسطات المربعات الداخلية والخارجية. كما بلغ معامل الثبات للأفراد 0.87، ومعامل الثبات للاختبار 0.93، وهذه القيم تشير إلى مستوى مرتفع من الثبات. كما أوضحت النتائج أن الاختبار يقدم أكبر كمية من المعلومات عند مستويات القدرة المتوسطة. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث باستخدام الاختبار المطوّر في هذه الدراسة كأداة موثوقة لقياس تحصيل طلبة الجامعة في التقويم التربوي. (الملخص المنشور)

The purpose of the study was to develop a criterion-referenced test to measure student's achievement in educational evaluation using item response theory. To achieve this goal, the author constructed a 3-option multiple-choice achievement test of 48 items that was later administered to 348 students enrolled at the University of Bahrain. The findings of study revealed that the students' responses to 31 items fit the Rasch model assumptions while 17 items did not fit the model. All items of the final version of the test, however, were located within the range of the model's infit and outfit indicators. Also, the reliability estimates for persons and items were .87 and .93, respectively, indicating a high reliability of the test, and the maximum information extracted from the three-option test is obtained at the average ability levels. Based on these results, the author recommends using the developed test as a reliable measure of the level of university student's achievement in the subject of educational evaluation. (Published abstract)