شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث الى دراسة الى مدى عناصر التفكير الناقد تؤثر فى كتابة المقال الجدلى للطلاب الذين تعتبر لهم اللغه الانجليزية كلغة أجنبيه. أستخدم الباحث منهج البحث الوصفى التحليلى. تم جمع المعلومات البحث عن طريق استبيان والذى صمم لجمع المعلومات من مدرسى الجامعات وهم خمسون يمثلون عينة الدراسة وتشمل الجنسين الذكور والاناث. أستخدم الباحث برنامج الحزمه الاحصائيه للعلوم الاجتماعية لتحليل بيانات هذا البحث والمعروف اختصارا ب SPSS . تشير اهم النتائج الى ان : اولا: معظم مدرسى الجامعات يتفقون على ان معرفة العرض يمكن ان تطور كتابة المقال الجدلى لدى الطلاب الذين تعتبر لهم اللغه الانجليزية كلغة اجنبية. ثانيا: كثير جدا من مدرسي الجامعات يوصون بأن تحليل المعلومات والحقائق والملاحظات بأمكانها ان تحسن كتابة المقال الجدلى لدى طلابهم الذين تعتبر لهم الانجليزية لغه اجنبية. ثالثا: غالبية أساتذة الجامعات يشجعون على أن توقع النتائج قبل البدء فى الكتابة يمكن ان تثرى كتابة المقال الجدلى لدى الطلاب الذين تعتبر لهم اللغة الانجليزية كلغة اجنبية(الملخص المنشور)

The purpose of this study is to investigate to what extent does elements of critical thinking affect on EFL Learners argumentative essay writing. The researcher used the descriptive analytical method. The data of the study was collected by the use of questionnaire addresses fifty university teachers who represented sample of the study both males and females. The data obtained was analyzed by using (SPSS). The main finding of the research: Firstly; Most of the respondents encourage knowing purpose can enhance EFL learners argumentative essay writing. Secondly An extremely large percentage of teachers recommended that analyzing information facts and observation can enhance EFL Learners argumentative essay writing. Thirdly A majority of university teachers encouraged that predicting the conclusion before writing can enrich EFL Learners argumentative essay writing. (Published abstract)