شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى تنمية الانتباه الانتقائي لدى التلميذات (القابلات للتعلم) من ذوي الإعاقة الفكرية، وذلك من خلال استخدام إستراتيجية التعلم للإتقان، وتكونت عينة البحث من 20 تلميذة من ذوات الإعاقة الفكرية، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية وعددها 10، وضابطة وعددها 10، بمركز الرعاية النهارية في محافظة الرس بالقصيم بالمملكة العربية السعودية، وتراوحت أعمارهن الزمنية ما بين 6- 9 سنوات، بينما يقدر عمرهن العقلي ما بين 3-5 سنوات، ونسبة الذكاء ما بين 50- 70. وتمثلت أداة البحث في: مقياسي الانتباه الانتقائي إعداد وليد خليفة وآخرون، 2010، والوحدة القائمة على إستراتيجية التعلم للإتقان لتنمية الانتباه الانتقائي (إعداد الباحثة)، واستغرق تطبيق البرنامج مدة شهرين بمعدل ثلاث جلسات أسبوعيا، من (الجلسة 30 دقيقة)، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية على مقياس الانتباه الانتقائي السمعي في القياسين القبلي والبعدي؛ لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية على مقياس الانتباه الانتقائي البصري في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس الانتباه الانتقائي السمعي لصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس الانتباه الانتقائي البصري لصالح المجموعة التجريبية، وهذا يؤكد فاعلية إستراتيجية التعلم للإتقان المستخدمة في هذا البحث؛ كما يسهم في تنمية الانتباه الانتقائي لدى التلميذات القابلات للتعلم من ذوات الإعاقة الفكرية. (الملخص المنشور)

The current research aims to develop the selective attention of the intellectually disabled children through the use of mastery learning strategy. The sample of the Current search consisted of 20 pupils of girls with intellectual disabilities, it has been divided into experimental group 10 girls, and the control 10 girls in the daycare center Rass Al-Qassim, Saudi Arabia, The ages was ranged between (6-9 years), while the estimated mental age between 3-5 years, and the ratio of intelligence between (50-70), and the search tool (was the scale of selective attention) prepared. (Waleed Khalifa et al., 2010). The unit-based on learning strategy mastery for the development of selective attention prepared by (the researcher) the application of the program lasted two months at a rate of three sessions per week, each session lasted 30 minutes. The results indicated the presence of significant differences among the middle ranks experimental group on the scale of audio selective attention in the two measurements pre and post in favor of the post measure, and the presence of statistically significant differences between the averages of differences ranks of the experimental group on a scale of visual selective attention in the two measurements pre and post in favor of the post measure, and the presence of no statistically significant differences among the average ranks of experimental and control groups in the post measurement on the scale of auditory selective attention for the experimental group, and the presence of statistically significant differences among the average ranks of experimental and control groups in the post measurement on the scale of visual selective attention in favor of, the experimental group and this confirms the effectiveness of learning strategy mastery used in the current research in the development of selective attention among schoolgirls with intellectual disabilities. (Published abstract)