Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة معوقات توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان للتعلم البنائي، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات الوظيفة، والمؤهل العلمي، والنوع، والتخصص. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي حيث أعدا استبانة مكونة من 41 عبارة، موزعة على خمسة مجالات، هي: المعوقات المتعلقة بمنهج الدراسات الاجتماعية، والمعوقات المتعلقة بطريق التدريس الحديثة، والمعوقات المتعلقة بالمعلم، والمعوقات المتعلقة بالمتعلمين، والمعوقات المتعلقة بالتقويم التربوي. وبعد التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من 52 مشرفاً ومشرفة، و156 معلماً ومعلمة، من معلمي الدراسات الاجتماعية، بمحافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة المعوقات التي يواجهها معلمو الدراسات الاجتماعية في توظيف التعلم البنائي بمدارس سلطنة عمان بلغت 3.78، أي بدرجة كبيرة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α يمكن أن تعزى إلى متغير المؤهل العلمي. في حين كشفت النتائج عن وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α في بعض المجالات تعزى لمتغير الوظيفة لصالح المعلمين، ومتغير التخصص لصالح التاريخ، ومتغيّر النوع لصالح الذكور. (الملخص المنشور)