Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة التعرف على فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم النشط في تنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الحديث واتجاهاتهم نحوه. وتكونت عينة الدراسة من 143 طالبًا قُسّمت إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحث أداتين هما: اختبار لقياس مهارات التفكير الاستدلالي، واستبانة لقياس الاتجاهات. وقد بينت نتائج الدراسة أن استراتيجية التعلم النشط فاعلية في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي، وكذا اتجاهات الطلاب نحوه، حيث جاءت نتائج جمع محاور الاستبانة وبمستوى مرتفع بالنسبة للمجموعة التجريبية، ومستوى متوسط للمجموعة الضابطة في جميع المحاور. وأشارت النتائج الى: 1) وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة 0.05=a بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي مادة الحديث، ولصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة 0.01=a وعند مستوى الدلالة 0.05=a بين الاختبار والاتجاهات بالنسبة للمجموعة التجريبية. 3) عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=a بين الاختبار والاتجاهات بالنسبة للمجموعة الضابطة. (الملخص المنشور)