شبكة المعلومات العربية التربوية

يتناول هذا البحث الأداء الأكاديمي لمجموعة من طلّاب المرحلة الأولى في كلّية العلوم الاقتصاديّة في جامعة القدّيس يوسف الّذين حصلوا على قرض جامعيّ لتغطية جزء من تكاليف الدّراسة الجامعيّة. يهدف البحث الى فهم وتحليل الأسباب الرئيسية للرسوب المتكرّر لعدد كبير من طلّاب الكلّية المقترضين معتمدا في الاطار النظريّ على المنهجين الاقتصادي والتربوي. فمن جهة تنصّ نظريّة الاختيار العقلاني على أن الانسان يعتمد في خياراته على العقلانية الّتي تتيح له تحقيق أقصى مستوى للمنفعة بأقلّ ثمن مّما يعني أنّ على الطلّاب المقترضين تحاشي الرّسوب الّذي يشكّل لهم ولعائلاتهم خسارة مادّية و زمنيّة. أمّا من المنظار التربويّ فقد اعتمد البحث على نظرية الاندماج الاجتماعي ونماذجه من جهة وعلى نظريّة التعلّم الاجتماعي المعرفي. اعتمد البحث على دراسة حالة مجموعة من عشرين طالب في المرحلة الجامعيّة الأولى ويتّبع النّهج النّوعي في جمع وتحليل البيانات. أمّا عن أدوات تجميع البيانات فقد استند البحث أساسيّا على المقابلات نصف المنظّمة وعلى جلسات المجموعات البؤريّة. أشارت نتائج البحث من جهة على أهمّية السمات الداخلية للطّلاب وتطوّرها في اطار تعلّمي جديد و من جهة أخرى على ضرورة تدريب وتحضير الطّلاب الجامعيّين الجدد على أسس و طرق العمل الجامعيّ. (ملخص المؤلف)

Notre recherche porte sur le rendement académique d’un groupe d’étudiants en premier cycle à la Faculté de Sciences Economiques de l’Université Saint Joseph de Beyrouth, qui finance leurs études universitaires par un prêt étudiant. Ayant constaté qu’un grand nombre de ces étudiants affichent des rendements insatisfaisants et subissent des échecs répétitifs, nous avons souhaité interpréter et comprendre les facteurs qui amènent certains étudiants à échouer alors que d’autres réussissent parfaitement. Selon la théorie du choix rationnel, ces étudiants ayant une dette à rembourser après le diplôme devraient être incités à éviter toute situation d’échec qui représente une perte nette pour eux ainsi que pour leurs parents. Nous avons inscrit notre travail dans deux principales approches théoriques : une première approche relative aux fondements économiques en termes de capital humain et de rationalité et une deuxième qui relève des modèles d’intégration ainsi que de la théorie socio cognitive de l’apprentissage. Cette étude de cas porte sur un groupe de vingt étudiants inscrits en premier cycle universitaire et adopte une approche essentiellement qualitative dans le cadre d’une posture interprétative. Notre échantillon se partage ainsi en deux groupes de dix étudiants chacun : un qui regroupe les étudiants ayant subi des échecs répétitifs depuis le début de leur inscription et un deuxième ayant une réussite totale jusqu’à la date de l’enquête. Deux principaux outils de collecte de données ont servi l’enquête : des entretiens individuels semi-dirigés ainsi que des séances de focus group. Les résultats de l’étude soulignent d’une part l’importance des attributs internes des étudiants et de leur évolution dans un nouveau contexte d’apprentissage et d’autre part la nécessité d’une initiation des étudiants au travail universitaire. (Résumé de l'auteur)