شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات التدريس التفاعلي النشط في تدريس طالبات الإعداد التربوي، تخصص الكيمياء بكلية التربية-جامعة أم القرى، في تحصيلهن الدراسي الآجل لمقرر طرق تدريس العلوم والكيمياء. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي لمعالجة ما سبق، وتكونت العينة من طالبات تخصص الكيمياء مع إعداد تربوي بكلية التربية بجامعة أم القرى، بلغ حجمها 78 طالبة، انقسمت إلى مجموعتين، شملت كل منهما 39 طالبة: مجموعة تجريبية والأخرى ضابطة، كما تمثلت أدوات الدراسة الحالية باختبار تحصيلي. بعد تحليل البيانات خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) هناك فروق بين قيمتي متوسط درجات طالبات- تخصص الكيمياء في الاختبار التحصيلي (الآجل) للمجموعة التجريبية. 2) إن أداء الطالبات في المحاضرات والتدرب على الأنشطة التدريبية مباشرة ساعدهن على زيادة درجة تحصيلهن في مقرر طرق التدريس بنسبة جيدة، ظهر أثرها في ارتفاع درجات الطالبات في التحصيل الدراسي الآجل. 3) ظهر حجم تأثير الاستراتيجيات المتبعة بشكل أكبر من المتوسط، مما يدل على اكتسابهن لمعظم المهارات المطلوبة، وإجادتهن القيام بأدوارهن المطلوبة. (شمعة)

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Using Reactive teaching Strategies on the Achievement of Chemistry at student in educational college of Umm Al- Qura University. To fulfill this purpose, the researcher undertook a quasi-experimental study during the first semester of the academic year 1435/1436AH. The sample of the study consisted of (78) students of the Chemistry major with educational preparing in educational college of Umm Al- Qura University, they are divided into two groups: the experimental group comprises (39) students and the control group comprises (39) students .They are studying instructional methods topic 1 by using Reactive teaching Strategies. The achievement pre & post tests and observation card scale were applied after being sure of their reliability and validity. After collecting data, the hypotheses of the study were tested by T- test, and a significance level of (α≥ 0 .01) was used as a criterion level for determining statistical significance. The main Findings: 1) There are statistically significant differences in the students' achievement pre & post test they are studying active instructional strategies for subject 1&2 the favor of the post test. 2) There are statistically significant magnitudes the impact of Reactive teaching Strategies. The study Recommend and Suggest the following: 1) The necessity of using active learning particularly in teaching instructional methods topic (1) and generally in teaching. 2) Encouraging the students to do learning activities together to explore instructional methods through their interaction together in the groups. 3) At the end of the study, the researcher suggested that more studies should be undertaken to investigate the effectiveness of using Reactive teaching Strategies to teach instructional methods topic 1&2. (Published Abstract)