شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي قائم على النموذج البنائي (5Es) في تفضيلات المشرفين التربويين في مراحل التعليم العام للأنشطة العلمية التدريسية. وقد تكونت عينة الدراسة من 50 من المختصين في الإشراف على مدرسي العلوم، تم اختيارهم من مختلف مناطق المملكة العربية السعودية. وقد أشارت النتائج إلى أن تفضيلات المشرفين التربويين والمشرفات التربويات على تدريس مقررات العلوم بالمملكة قد تحسنت بدرجة ملحوظة نتيجة البرنامج التدريبي على النموذج البنائي، ولكن درجات تفضيلهم لبعض الأنشطة غير الاستقصائية قد زادت أيضاً. وعن الفروق في التفضيلات للأنشطة العلمية التدريسية لتدريس مقررات العلوم تبعاً لمتغير الجنس، أشارت نتائج اختبار "ت" للفروق في المتوسطات إلى أنه لا توجد فروق دالة بين المشرفين التربويين والمشرفات التربويات على تدريس مقررات العلوم من حيث تفضيلاتهم للأنشطة العلمية التدريسية التي يمارسها معلمو ومعلمات العلوم في الصف أثناء تدريس مواد العلوم، وقد كان أثر البرنامج التدريبي متكافئاً لدى كل من الذكور والإناث. ولهذا فقد أوصت الدراسة بضرورة تبني برامج تدريبية مكثفة للمشرفين والمشرفات على تدريس مواد العلوم بالمملكة العربية السعودية، تقوم على منحى الاستقصاء، وتتضمن أساليب وطرائق تدريس مشتقة من النماذج البنائية، من أجل تعزيز رغبتهم في تطبيق الأنشطة الاستقصائية في صفوف العلوم. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of a training program based on the constructivists” model (5Es) on supervisors’ preferences of instructional activities for teaching science. The study sample consisted of 60 male and female supervisors who were selected from various regions of the Kingdom of Saudi Arabia. The results indicated that the preference towards inquiry instructional activities of male and female supervisors for science teachers in Saudi Arabia have been improved due to the training session on 5Es learning cycle. However, the training session also improved their traditional instructional activities. The results of the “t” test for the means differences in supervisors’ preferences for science instructional activities have indicated also that there were no significant differences between male and female supervisors in terms of their preferences for the type of instructional activities, which should be practice by teachers in the classroom during the teaching science. The impact of the training session was equivalent on both genders. Thus, the study has recommended the need to adopt intensive training programs for supervisors of science teachers in Saudi Arabia, based on inquiry approach. Such programs should include methods and teaching methods derived from the constructivist models, in order to strengthen their desire to apply the inquiry activities in science teaching. (Published abstract)