شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى مهارات التجهيز السمعي لدى المكفوفين والمصابين والفروق بينهم في هذه المهارات، وعمليات التعلم واستراتيجيات الترميز، والتعرف على العلاقة بين مهارات التجهيز السمعي واستراتيجيات الترميز وعمليات التعلم، والتنبؤ بمهارات التجهيز السمعي من عمليات التعلم واستراتيجيات الترميز. وقد أجريت الدراسة على عينة تكونت من 27 كفيفاً و66 مبصراً من تلاميذ الصفين الثاني والثالث الإعدادي بمدينة المنصورة، وتم إعداد وتطبيق ثلاثة مقاييس. وباستخدام المنهج الوصفي والأساليب الإحصائية المناسبة، أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج، منها: إن مهارات التجهيز السمعي جميعها لدى المبصرين والمكفوفين أعلى من المتوسط باستثناء سعة الذاكرة السمعية، ووجدت فروق دالة بين المبصرين والمكفوفين في اتجاه المبصرين في مهارات: الإغلاق السمعي، والترابط السمعي، والفهم السمعي. وكانت في اتجاه المكفوفين في مهارات: سعة الذاكرة السمعية، والوعي الفونولوجي، والتمييز بين الشكل والأرضية، وذاكرة الجمل. ووجدت فروق بين المبصرين والمكفوفين في اتجاه المبصرين في الاستراتيجيات المعتمدة على التخيل وفي اتجاه المكفوفين في استراتيجيات التنظيم، كما ووجدت فروق دالة بين المبصرين والمكفوفين في اتجاه المبصرين في بعض عمليات التعلم، ووجدت معاملات ارتباط بين مهارات التجهيز السمعي واستراتيجيات الترميز وعمليات التعلم، ويمكن التنبؤ بمهارات التجهيز السمعي من بعض عمليات التعلم واستراتيجيات الترميز. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the level of auditory processing skills for the blind and sighted, the differences between them in learning processes, strategies coding and determine the relationship between the auditory processing skills, coding strategies and learning processes. The study was applied on 27 blind, 66 sighted out of second and third Preparatory School student in Mansoura city. Three measures used, descriptive and statistical methods were applied. The results showed that, all auditory processing skills for blind and sighted were above the level. Except the auditory memory capacity, there were significant differences between blind and sighted in direction to sight in skills of auditory: closure, interrelation and comprehension. As well as directed to blind in skills of auditory memory capacity, phonological awareness, distinctive between shape and ground and sentence memory. There was significant differences between sighted and the blind in the direction to sighted in strategies based on imagination, while to blind in organization. There were significant differences between sighted and blind in direction to sight in some learning processes. Positive correlation between the auditory processing skills, learning processes and coding strategies was obtained. (Published Abstract)