شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى فعالية الخدمات التعليمية الإلكترونية المقدمة عبر الصفحات الإلكترونية للمقررات الدراسية، من خلال تقييمها من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس في جامعة القدس المفتوحة، وكذلك دراسة تأثير متغير مدى متابعتهم لتلك الصفحات الإلكترونية على تقييمهم لفعاليتها. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة المسجلين في مقرر "تعلم كيف تتعلم" وأعضاء الهيئة التدريسية، في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي2014/2015 ، من مختلف فروع الجامعة في فلسطين، فيما تكونت عينة الدراسة من 187 طالباً وطالبة، و20 عضو هيئة تدريس، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مختلف الفروع، وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي باعتماد الأسلوب الكمي والنوعي، مستخدماً الاستبانة الإلكترونية وحلقة النقاش الإلكترونية لجمع المعلومات. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن للخدمات التعلمية الإلكترونية المقدمة عبر الصفحات الإلكترونية للمقررات الدراسية في جامعة القدس المفتوحة فعالية بدرجة مرتفعة من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس على السواء، كما بينت النتائج إلى أن الطلبة وأعضاء هيئة التدريس المتابعين للخدمات الإلكترونية بصورة دائمة، كان تقييمهم لها بدرجة أعلى وبدلالة إحصائية، بالمقارنة مع الطلبة وأعضاء هيئة التدريس الذين يتابعون تلك الخدمات لفترات أقل. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the effectiveness of e - Learning services of an e-course taught at Al-Quds Open University as perceived by both QOU students and faculty members in addition to investigating the effect of students’ and faculty’s use of e-services on their evaluation and attitudes. The population of the study consisted of all students who studied the course “Learn how to study” in the academic year 2014/2015 as well as the instructors of this course while the sample included 187 male and female students and 20 instructors chosen randomly from the branches of QOU in Palestine. A descriptive methodology based on qualitative and quantitative measurements was used through an e-questionnaire and e-discussion forum to collect the required data. The results showed that the e-educational services provided by the e-course services were highly effective according to the attitudes of students and faculty members. The results, furthermore, revealed that both students and faculty who were accustomed to using the e-educational services expressed significantly higher positive attitudes than those who less frequently used the e-educational services. (Published abstract)