شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فعالية استخدام استراتيجية الخرائط ذات المفاهيم في اكتساب القواعد الصرفية والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بالتعليم الأزهري. تكونت عينة الدراسة من أربعة وأربعين طالباً من طلاب الصف الثاني الثانوي بأحد معاهد التعليم الأزهري بمدينة المنيا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين؛ مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة. وتم تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي 2011- 2012م. درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وهي التلقين والشرح النظري. كما تم تصميم اختبار متعدد الاختيار مكون من 48 سؤالاً في صورته النهائية، يهدف إلى قياس اكتساب الطلاب للقواعد الصرفية المقررة لهم. واستخدمت الدراسة الحالية اختبار التفكير الناقد الذي أعده سعيد عبد الله لافي لقياس مهارات التفكير الناقد لدى عينة الدراسة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار القواعد الصرفية لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وهذه النتائج يمكن تفسيرها بفعالية استخدام استراتيجية الخرائط ذات المفاهيم في اكتساب القواعد الصرفية وتنمية مهارات التفكير الناقد. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج من ضمنها ضرورة تدريب معلمي اللغة العربية بمراحل التعليم المختلفة بصفة عامة، ومعلمي اللغة العربية بالأزهر الشريف، والطلاب المعلمين بكليات التربية على استخدام استراتيجية المفاهيمية في تدريس فروع اللغة العربية، والاستفادة منها في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب بالمراحل التعليمية المختلفة. (الملخص المنشور)

This study aims at exploring the effectiveness of using the strategy of concept maps in the acquisition of morphological rules, and critical thinking among students in second grade secondary education Azhari. The sample consisted of forty-four male students divided equally into two groups; experimental group and control group. The study was conducted in the first semester of the academic year 2009 - 2010. The experimental group used the strategy of concept maps, while the control group studied in the traditional way of memorization and theoretical explanation. A test was designed to measure student acquisition of morphological rules prescribed to them. The study also used the critical thinking test. The results showed that there were statistically significant differences at the level 0.01 between the mean scores of experimental and control groups in the post application to test the rules morphological for the experimental group also showed a statistically significant differences at the level 0.01 between the mean scores of experimental and control groups in post application to test the critical thinking posttest for the experimental group and these results can be interpreted effective use of concept maps strategy in as showing the acquisition of morphological rules and the development of critical thinking skills. (Published abstract)