شبكة المعلومات العربية التربوية

معرفة المفردات المتجانسة (Homographs) من خلال القرائن السياقية (Context Clues) يساعد بشكل كبير في عملية بناء الفهم القرائي والوعي لما وراء المعرفة (Metacognitive awareness). ولذلك تهدف الدراسة إلى تدريس المفردات المتجانسة من خلال القرائين السياقية للطلاب الصم زارعي القوقعة الإلكترونية البالغ عددهم أربعة طلاب في المرحلة الابتدائية. وتم توظيف منهجية تصاميم الحالة الواحدة (Single-Case Experimental Design) الخطوط القاعدية المتقطعة (Multiple Probe Design Across Subjects) لتحقيق أهداف الدراسة. واستغرقت الدراسة التجريبية سبعة أسابيع منذ مرحلة خطة الأساس (from baseline) وحتى المتابعة (follow-up). وأظهرت النتائج وجود تحسن في إدراك وفهم المفردات المتجانسة بشكل منفصل ومن خلال السياق كذلك. (الملخص المنشور)

Understanding homographs through context clues significantly enhances the development of reading comprehension and metacognitive awareness. Therefore, this study aims to teach homographs using contextual clues to four elementary-level deaf students with cochlear implants. A single-case experimental design was employed, specifically a multiple probe design across subjects, to achieve the study’s objectives. The experimental phase lasted seven weeks, starting with the baseline phase and continuing through to the follow-up phase. The results indicated an improvement in the recognition and understanding of homographs both in isolation and within context. (Published abstract)