شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية بيئة رقمية قائمة على التلعيب في تنمية مهارات تصميم المواقع الإلكترونية لدى طلاب المرحلة الابتدائية. وتم استخدم المنهج الكمي بنوعيه الوصفي والتجريبي (تصميم شبه تجريبي). وتكونت عينة الدراسة من عينة عشوائية من طلاب الصف السادس تمثلت في مجموعتين تجريبية عددها (31) طالب وضابطة عددها (30) طالب، وتم استخدام اختبار معرفي وبطاقة الملاحظة الأداء لجمع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة الدراسة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة لمهارات تصميم المواقع الإلكترونية وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست بواسطة البيئة الرقمية القائمة على التلعيب. وبناء على نتائج الدراسة، توصي الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: حث صانعي القرار في تصميم وحدات دراسية رقمية تفاعلية مدمجة بعناصر التلعيب ومواءمتها مع متطلبات المواد الدراسية، تدريب معلمي المرحلة الابتدائية على توظيف استراتيجيات التلعيب بشكل فعال داخل الصفوف الدراسية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the effectiveness of a gamified digital environment in developing website design skills among primary school students. The quantitative approach was used in its two types: descriptive and experimental (quasi-experimental design). The study sample consisted of a random sample of sixth-grade students, consisting of an experimental group of (31) students and a control group of (30) students. An achievement test and a performance observation card were used to collect the necessary data to answer the research questions. The study results showed statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental and control groups in the post-application of the achievement test and the observation card for website design skills, in favor of the experimental group that studied using the gamified digital environment. Based on the research results, the research recommends a set of recommendations, the most important of which are: urging decision makers to design interactive digital curricula integrated with gamification elements and aligning them with the requirements of the study materials and training primary school teachers to employ gamification strategies effectively within classrooms. (Published abstract)