شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى استخدام معلمي ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة للتكنولوجيا الرقمية في عملية التعليم. كما هدفت إلى الكشف عن التحديات التي تواجه معلمي ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة عند استخدام التكنولوجيا الرقمية في عملية التعليم؛ وذلك بالاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي. وقام الباحثان بتصميم استبانة لجمع بيانات الدراسة. وقد تكونت العينة من (96) معلما ومعلمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة في المدارس الابتدائية والمتوسطة في محافظة المجمعة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجود مستوى مرتفع في استخدام معلمي ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة للتكنولوجيا الرقمية في عملية التعليم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام معلمي ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة للتكنولوجيا الرقمية في عملية التعلم تبعا لمتغيرات (سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي)، ووجود مستوى مرتفع من التحديات التي تواجه معلمي ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة في استخدام التكنولوجيا الرقمية في عملية التعليم. وأوصت الدراسة بتقديم دورات تدريبية متخصصة في استخدام التكنولوجيا الرقمية في العملية التعليمية لمعلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة ومعلماتهم وتضمينها الكثير من المهارات والكفايات التي تضمن استخدامها بكفاية عالية في العملية التعليمية، وتحقيق الأهداف المرجوة من استخدام هذه التقنيات. وأوصت بضرورة الاستعانة بخبرات المعلمين المتميزين في استخدام التكنولوجيا الرقمية في العملية التعليمية، وعقد لقاءات معهم للاستفادة من خبراتهم وتجاربهم في تطوير زملائهم. (الملخص المنشور)

This study aimed to determine the level of use of digital technology by teachers of students with mild intellectual disabilities in primary and intermediate education. It also aimed to identify the challenges faced by teachers of students with mild intellectual disabilities in primary and intermediate education when using digital technology in the educational process. The study employed descriptive correlational methodology, and the researchers designed a questionnaire to collect study data. The sample consisted of 96 male and female teachers of students with mild intellectual disabilities in primary and intermediate schools in the Al Majma'ah governorate. The study's findings revealed several key results: there is a high level of use of digital technology by teachers of students with mild intellectual disabilities in the educational process, no significant differences in the level of digital technology use among teachers of students with mild intellectual disabilities based on variables (gender, years of experience, and educational qualification), and a high level of challenges faced by these teachers in using digital technology in the educational process. The study recommended providing specialized training courses in the use of digital technology in the educational process for teachers of students with mild intellectual disabilities, including many skills and competencies that ensure their use with high efficiency in the educational process, and achieving the desired goals of using these technologies. It recommended the necessity of seeking the expertise of distinguished teachers in using digital technology in the educational process, and holding meetings with them to benefit from their expertise and experience in developing their colleagues. (Published abstract)