شبكة المعلومات العربية التربوية

يسعى البحث إلى التعرف على الواقع المهني لمعلمي الموهوبين بمدارس الهيئة الملكية بالجبيل وينبع الصناعية؛ لتكون الخطط المستقبلية مبنية ومعكوسة على أساس عملي واضح ومبني على قراءة واقع وألا تكون فقط عمليات هدر للموارد واجتهادات غير مترابطة ولا مدروسة. تتكون عينة الدراسة من مجموعة من معلمي ومديري المدارس ومشرفي الموهوبين بإدارة التعليم. يتمثل منهج الدراسة النوعي من الملاحظة لأداء المعلمين (58 معلم)، وكذلك المقابلات الجماعية المركزة مع مجموعة (5) من المدراء و(30) من المشرفين. وتم استخدام منهج التحليل الموضوعي لتحليل البيانات المتنوعة من الملاحظات والمقابلات الجماعية المركزة. أظهرت النتائج وجود قدرة عالية لمعلمي الموهوبين في عمليات إعداد الدروس وجودة تقديمها وإدارة الصف، ولكن الأداء متواضع وضعيف فيما يتعلق بالمتابعة والتوثيق والإرشاد وتفعيل غرف المصادر. كما أظهرت النتائج التذبذب في الأداء فيما يتعلق بالإثراء والبحث وتفعيل التفكير الناقد والإبداعي. وختمت الدراسة بعدة توصيات منها أهمية العمل على خطة تدريب لأصحاب المصلحة من معلمين وإداريين بناء على حاجاتهم وقدراتهم ليكونوا مؤهلين لأداء المهام المنوطة بهم وبعملهم مع الموهوبين. (الملخص المنشور)

The research seeks to identify the professional reality of gifted teachers in the Schools of the Royal Commission in Jubail and Yanbu industrial city; so that future plans are built and reflected on a clear practical basis based on reading reality and not just waste of resources and unconnected and unstudied efforts. The study sample consists of a group of teachers, school principals, and supervisors of gifted students in the education department. The qualitative study approach consists of observing the performance of teachers (58 teachers), as well as focused group interviews with a group of (5) principals and (30) supervisors. The objective analysis approach was used to analyze the various data from the observations and focused group interviews. The results showed a high ability of gifted teachers in the processes of preparing lessons, the quality of their presentation, and classroom management, but the performance is modest and weak in terms of follow-up, documentation, guidance, and activating resource rooms. The results also showed fluctuations in performance in terms of enrichment, research, and activating critical and creative thinking. The study concluded with several recommendations, including the importance of working on a training plan for stakeholders, including teachers and administrators, based on their needs and capabilities, so that they are qualified to perform the tasks assigned to them and their work with the gifted. (Published abstract)