شبكة المعلومات العربية التربوية

تؤكد هذه الدراسة على فكرة مفادها أن التأمل يساعد الطلاب بشكل عميق على الاستفادة من تجاربهم الخاصة. وتهدف إلى الكشف عن تصورات طلاب الدراسات العليا الأكراد تجاه استخدام كتابة المجلات كأداة تقييم. كما تحاول الكشف عن تقدمهم اللغوي، والإدراك الذاتي، والوعي الذاتي نتيجة لكتابة المجلات. وأخيرا، تستنبط التحديات التي يواجهها الطلاب عند كتابة مجالتهم. الدراسة ذات طبيعة تفسيرية نوعية. كتابة المجلات للطلاب هي الأداة الرئيسية للدراسة. يتم إجراء تحليل موضوعي على البيانات التي تم جمعها من المجلالت التأملية ومقابلة مجموعة مركزة تضم اثني عشر طالبًا كرديًا للدراسات العليا. أدى تدوين المجلات إلى زيادة المشاركة في الفصل الدراسي، وتحسين مهارات اللغة، وزيادة الرؤى المهنية العميقة، ومجموعة الظروف المناسبة للطلاب للتواصل مع التقييم الأصيل. (الملخص المنشور)

This study accentuates the notion that reflection profoundly aids students to profit from their own experiences. It aims at revealing Kurdish post-graduate students' perceptions toward utilizing journal writing as an assessment tool. It also tries to uncover their language progress, metacognition, and self-awareness as a consequence of journal writing. Finally, it elicits challenges encountered by students when writing their journals. The current study is of qualitative-interpretive nature. Students' journal writing is the main tool of the study. Thematic analysis is carried out on data collected from reflective journals and a focus group interview including twelve Kurdish post-graduate students. Journaling resulted in greater class participation, better language skills, more profound professional insights, and the right set of circumstances for students to connect with authentic assessment. (Published abstract)