شبكة المعلومات العربية التربوية

مشكلة البحث: إنطلاقاً من عدم تفعيل منهج "ستانسلافسكي" في برنامج الأداء التمثيلي والحركي الخاصة بمقررات مادة ورشة الإنتاج المسرحي للفرقة الرابعة بكلية النوعية- جامعة عين شمس- قسم الإعلام التربوي- تخصص فنون مسرحية، مما يجعل الأداء التمثيلي للطالبات يشوبه العديد من الجوانب السلبية، مما دفع الباحثة إلى تصميم برنامج مقترح يستخدم منهج "ستانسلافسكي"؛ لإثراء الأداء التمثيلي والحركي في مادة ورشة الإنتاج المسرحي لدى طالبات الفرقة الرابعة بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس- قسم الإعلام التربوي- تخصص فنون مسرحية. أهداف البحث: 1) التعرف على خصائص مكونات منهج "ستانسلافسكي". 2) التعرف على مدى فاعلية دراسة منهج "ستانسلافسكي" على إثراء الأداء التمثيلي في التدريبات المسرحية الخاصة بذلك المنهج لدى طالبات العينة. أهمية البحث: ترجع أهمية الدراسة إلى توعية وتأهيل خريجي كلية التربية النوعية- جامعة عين شمس- قسم الإعلام التربوي- تخصص فنون مسرحية بتقنيات منهج "ستانسلافسكي"؛ ليكونوا قادرين على توظيفه في ابتكار تدريبات مسرحية جديدة سواء في المجال التربوي التعليمي، أو المجال الفني الحر. منهج البحث: يتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي عند وصف خصائص مكونات منهج "ستانسلافسكي" الخاص بالشق النظري للبحث لتطبيق الاختبار التحريري، والمنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة عند تطبيق بطاقة الملاحظة. عينة البحث: عينة مختارة بالطريقة المقصودة تم اختيارها بالرجوع إلى نتائج العام السابق بمادة ورشة الإنتاج المسرحي، وكانت العينة عشرين طالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية النوعية- جامعة عين شمس- قسم الإعلام التربوي- تخصص فنون مسرحية. نتائج البحث: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات عينة البحث في الاختبار القبلي/ البعدي الشق النظري/ لصالح الاختبار البعدي في التعرف على خصائص مكونات منهج "ستانسلافسكي". 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات عينة البحث في الاختبار القبلي/ البعدي لصالح الاختبار البعدي في استخدام منهج "ستانسلافسكي" في مادة ورشة الإنتاج المسرحي. (ملخص المؤلف)