شبكة المعلومات العربية التربوية

نظرا لأهمية التفكير الابتكاري ودوره في صقل المواهب والقدرات وخلق بيئة تربوية فاعلة ونشطة في المدرسة، جاءت هذه الدراسة لتعرّف سلوكيات معلمي الدراسات الاجتماعية الصفية المثيرة للتفكير الابتكاري وعلاقتها بمستوى تقديرهم لذواتهم في مديرية تربية عمان الرابعة، وذلك من خلال استقصاء أثر بعض المتغيرات مثل: المؤهل العلمي، والخبرة، والجنس، في تقدير سلوكيات معلمي الدراسات الاجتماعية الصفية، مع التركيز على أهمية سلوكيات التفكير الابتكاري وإبراز مفاهيمها بشكل خاص لمعلمي الدراسات الاجتماعية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وتكونت العينة من 140 معلما ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية (التاريخ، الجغرافيا والاجتماعيات) لمرحلة التعليم الأساسي العليا للصفوف (الثامن، التاسع والعاشر). بيّنت النتائج أن العلاقة بين سلوكيات التفكير الابتكاري وتقدير الذات لدى معلمي الدراسات الاجتماعية لا تختلف باختلاف المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة أو الجنس، أي أن الممارسات الابتكارية لا ترتبط بالمسميات والمؤهلات العلمية بقدر ما ترتبط ببناء وقدرة وتكوين الفرد لذاته. (شمعة)