شبكة المعلومات العربية التربوية

تلقي هذه الدراسة الضوء على التجربة الإيرانية باعتبارها من أبرز التجارب الإصلاحية على الساحة الإسلامية التي اهتمت بمعالجة "النظام المعرفي" الإسلامي من خلال الدعوة إلى التكامل بين العلوم والمعارف الدينية والدنيوية وذلك عبر عدة مؤسسات للتعليم العالي في إيران وهما "الحوزة والجامعة" واللذين ظلا في صراع فكري طويل حتى نجاح الثورة الإسلامية عام 1979 حيث حاول النظام الجديد رأب الصدع الفكري والعملي وتحقيق الانسجام والوحدة بينهما. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل وتقويم جهود التأصيل المعرفي التي تمت في "الحوزة والجامعة" في إيران خلال الثلاثين عاما الماضية 1979-2009م من خلال: 1) إبراز بعض عوامل نشأة الثنائية في التعليم الإيراني وفلسفتها ومبرراتها. 2) تحديد الإجراءات المنهجية التي تمت في ميدان التكامل المعرفي في التجربة الإيرانية المعاصرة. 3) تحليل أوجه التكامل المعرفي الموجودة في النظام التعليمي في كل من "الحوزة" و"الجامعة". 4) تقويم جهود التكامل المعرفي في "الحوزة والجامعة". إستخدم المنهج التحليلي الفلسفي لتحليل الآراء والأفكار التربوية النظرية والتطبيقية لدى المفكرين الإيرانيين ومؤسسات صناعة القرار التربوي فيما يتعلق بأبعاد "التكامل المعرفي". كما استخدم منهج تحليل الخطاب وذلك لتحديد التوجهات الأساسية التي أثرت في تأطير مفهوم التكامل المعرفي من خلال خطابات المؤسس الأول لإيران الإسلامية روح الله الموسوي الخميني، بالإضافة إلى استخدام المنهج التقويمي لإبراز نواحي القوة والضعف في تجربة التكامل المعرفي في كل من "الحوزة" و"الجامعة" في إيران. (شمعة)