تدريس التاريخ عن طريق الوضعية المشكلة : أي مساهمة ممكنة في تجاوز الاختلالات و تحقيق الأهداف؟
[الملخّص] | |
النوع | مقال |
رقم الوثيقة | 21785 |
المؤلف | محمد، أبجي. |
الصفحات | ص ص. 141-149 |
المصدر |
مجلة علوم التربية. ع. 57، أكتوبر 2013
|
المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
![]() |
الواصفات | تدريس التاريخ - طرائق التدريس - الديداكتيك - التعليم الثانوي - المغرب |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | المغرب |
تناولت هذه الورقة تدريس التاريخ الذي يكتسي أهمية بالغة في التكوين الفكري والاجتماعي للتلميذ، محاولة الإجابة عن الأسئلة التالية: ما هي أهداف تدريس التاريخ بالمدرسة المغربية؟ ما هو واقع تدريس هذه المادة وما هي الاختلالات المنهجية والديداكتيكية التي تعاني منها؟ كيف يمكن تجاوز هذه الاختلالات باعتماد بيداغوجيا حل المشكلات أو طريقة حل المشكلات؟ هذا وقد عرضت الورقة للإمكانيات الديداكتيكية والمنهجية التي تتيحها هذه الطريقة لتحقيق أهداف المادة سواء المرتبطة بالمعرفة، أو المرتبطة باكتساب أدوات المعرفة، أو المرتبطة بالمواقف. وقد بيّنت المقالة أنّ تدريس التاريخ ما زال بعيدا عن اقتراح وضعيات تعليمية/تعلمية تصب في بناء المعرفة التاريخية، فمعظم ما يقترح هو وضعيات تخدم بالأساس الجانب الإخباري في المادة. وقد خلصت الورقة إلى القول بأن تدريس التاريخ في المدرسة المغربية يحتاج لبذل جهود مضاعفة في ما يخص تغيير نظرة التلميذ. (شمعة)
![]() |
|
محمد، أبجي. (2013). تدريس التاريخ عن طريق الوضعية المشكلة : أي مساهمة ممكنة في تجاوز الاختلالات و تحقيق الأهداف؟. مجلة علوم التربية. ع. 57، أكتوبر 2013. ص ص. 141-149 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |