Arab Educational Information Network

هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية توليد الأسئلة الذاتية في تدريس كتاب القراءة ذي الموضوع الواحد على تنمية مهارات القراءة الابتكارية والميل نحو القراءة الموسعة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. وقد اتبع البحث التصميم التجريبي القائم على اختيار مجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقد تكونت كل مجموعة من 40 تلميذاً. ولغرض البحث تم إعداد الأدوات التالية: قائمة بمهارات القراءة الابتكارية، اختبار مهارات القراءة الابتكارية، مقياس الميل نحو القراءة الموسعة، وكتاب التلميذ، ودليل المعلم. وقد أظهرت نتائج البحث من خلال مقارنة أداء تلاميذ مجموعتي البحث في الإجراء البعدي لاختبار مهارات القراءة الابتكارية، ومقياس الميل نحو القراءة الموسعة، أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وذلك في كل من اختبار مهارات القراءة الابتكارية ومقياس الميل نحو القراءة الموسعة. كما اتضح من المعالجة الإحصائية أن لاستراتيجية توليد الأسئلة الذاتية أثراً فاعلاً في تنمية مهارات القراءة الابتكارية والميل نحو القراءة الموسعة لدى أفراد المجموعة التجريبية. وقد ثبت ذلك من خلال حساب حجم الأثر؛ الذي جاء مساوياً 0,92 في مهارات القراءة الابتكارية، وجاء مساوياً 0,967 في مقياس الميل نحو القراءة الموسعة. (الملخص المنشور)