شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى كشف أثر تدريس الفيزياء باستخدام المنحى المنظومي المعرفي الشامل في تطوير مهارات التفكير العلمي لطلبة الصف الأول الثانوي العلمي مقارنة بأثر طريقة التدريس التقليدية. يتألف النموذج المنظومي المعرفي الشامل المستخدم في تدريس المفاهيم الفيزيائية من ثلاث مراحل تخاطب مهارات التفكير العلمي الواردة في هذا البحث، والمراحل هي: مرحلة البعد المعرفي، ومرحلة البعد الابستمولوجي ومرحله البعد الميتامعرفي. وقد تم تطوير مجموعة من دروس الفيزياء المأخوذة من وحدة "تغيرات المادة" الواردة في كتاب الفيزياء لصف الأول الثانوي العلمي في الأردن وفقا للنموذج المنظومي المعرفي الشامل وتألفت عينة البحث من 120 فردا اختيروا عشوائيا من مدرستين بمحافظة المفرق، إحداهما للذكور والأخرى للإناث. وأظهرت نتائج البحث أن تدريس الفيزياء باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل أكثر فعالية من طريقة التدريس التقليدية في تطوير مهارات التفكير العلمي لدى أفراد البحث. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the effects of teaching physics using the systemic cognitive comprehensive model (SCCM) on developing the scientific thinking skills of 11th graders, compared with the traditional method. This model consists of three phases that address specific scientific reasoning skills, the phases are: cognitive, epistemological, and metacognitive phase. Many lessons that follow the SCCM model were developed for the “matter changes unit included in the physics textbook for the 11th grade scientific stream pupils in Jordanian public schools. The sample of the study consisted of 120 subjects of a typical eleventh grade scientific stream pupil, with a mean age of 16 years, drawn randomly from two public schools in the city of Mafraq, one for boys, the other for girls. The results of the study indicated that the SCCM model of teaching is more effective than the traditional one in developing the scientific thinking skills of the study subjects. (Published abstract)